《8、9的分与合“跟不上”10的分与合》

8、9的分与合“跟不上”10的分与合

在学习了两种找8、9的分与合后，我尝试问了几个孩子他们喜欢哪种方式来记忆8、9的分与合，发现成对记忆和有序记忆都有孩子选择。所以后面很矛盾是不是应该统一方法记忆呢？统一又怕有的学生不适应，自己选择又怕学生到时候你说你的，我说我的。其实，我觉得两种方法是结合记忆更简单，所以在教授10的分与合时，我更是会强调这个方法，让学生在有序的基础上找对子。不管怎么说，以后还是得好好向有经验的老师学习、请教，不明白就问。这一次，我只是顺口问了潘老师一下，有关10的分与合怎么引入更好，她就告诉我10的分与合的儿歌记忆法，当时我就觉着这方法特别好，后来等我在课堂是实践之后，那才叫有成就感呢！因为低年级的小孩子对“儿歌”记忆法倍感兴趣，就像唱歌一样，很长的几句话居然比我记住的还快，当时我很佩服小朋友们，更是觉得这个方法的确对一节课的效果有着不容忽视的作用。

所以，以后的课堂我要多一些这样精彩的部分，我要加油了，行动起来喽！