《我要的是葫芦》教学反思

——教学生字“盯”

    《我要的是葫芦》主要是让学生了解事物之间的联系，知道植物生长的一般过程。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！

    第一课时，我安排学习课文的一、二两个自然段，并结合课文学生5个生字：葫、芦、藤、哇、盯。

    在学习“盯”字的时候我是这样设计的：学生找出了很多关于种葫芦的人喜欢葫芦的句子和词语，如每天都要去看几次；多么可爱的小葫芦哇；他盯着小葫芦自言自语。说到盯着时，我请学生想办法记住“盯”这个字，它是左右结构目字旁，右边一个“丁”，是个形声字，目不转睛的注视着就叫做盯。

    我让学生想想这个人为什么要“盯着”葫芦呢？是啊，说明他多么喜欢这些小葫芦呀！让学生练习读好这句句子“他盯着小葫芦自言自语地说……”

    然后结合实际生活说说，什么时候你也有过“盯着”这个动作。学生们同桌讨论起来，交流：警察盯着小偷，怕他干坏事；妈妈穿得很漂亮，我盯着她看；吃饭的时候，小狗一直盯着我们桌上的菜，它也想吃呢；上课的时候，我们要盯着老师，认真听讲，这样才能学到知识。说到这里，我马上进行了小结，是啊，上课时目不转睛地看着老师，专心听讲的小朋友，一定能获得更多的知识，看看谁现在是盯着老师看的呀！学生们纷纷坐挺了，眼睛睁得大大的。

    “盯”字的教学，先是从字的读音结构进行学习，然后结合书本进行理解，再通过生活实际来加深对这个字的印象，并借此机会指导学生的学习习惯，取得了不错的效果。