5月理论学习记载表（黄洲）

学习时间

2018.5

内容摘要

首先要明确的是——我们要培养的是创新人才而不是绘制人才。借用电脑绘画的专业技巧来进行艺术创作行为。它是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术，是美术范畴之下的的一个绘画技巧形式。其间动手制作的成分与组成画面的各种元素符合美术专业的构成要求。一方面，它继承了传统绘画的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画所无法比拟的优越性，如它的显示效果快捷、方便易用、以及手法的丰富多样等。同时不断创新的各种绘画软件也增加了其表现形式的手段。在电脑绘画绘制的过程中如果严重的依赖计算机已有的绘制软件资料，就会限制创作者的创新能力的施展。在美术的创作活动中不能重形式，轻美感。画面中形象具体、逼真，并不是电脑绘绘画要追寻的终极目标。具有创新性的电脑艺术作品才能激起现代人们的思索，为现代社会所接受。因此学校的电脑绘画教学应以培养学生创新能力为教育之重。

其次，每一个画过画的学生都有过这样的经历：明明看出了自己画面不足的地方可就是改不好。通常是讲起来头头是道，做起来愁眉不展，冥思苦想不知如何下笔的样子。这是因为在美术学习的过程中阶段性的特征像阶梯一样。需要学生循序渐进的掌握一些构图知识、造型技法、色彩要求、透视原理等等技巧才能把自己的主观创造更好的表达出。在创作中明明有很多好的构思，可就是表现不出想要的效果。电脑画对动脑能力要求严格，但动手能力只要掌握鼠标基本运动的技巧就可特点。由于学生的社会经验有限，绘画能力不足。这些都是制约了学生的创新能力。过去我们教师要么降低对教学目标的设定，要么是在学生创作活动中增加教师的参与性。因此在一系列的少儿美术作品中缺乏了儿童的天真、趣味。代替的是一幅幅带有大人味的成熟的绘画。画面虽然完整，其创作过程不能使学生真正感受到艺术创作的魅力。更何况还限制了学生对美术探究的兴趣。如何改变这现实问题呢？让大多数的孩子能像那些天才儿童一样画出自己心里的那张画？电脑绘画让美术教育者找到了解决问题的答案。同学间的合作绘画练习、软件工具的熟练运用这些内容更多地需要学生自主体验。

第三电脑绘画中的各种制作软件通过“鼠标笔”可以让学生轻松的完成各种美术平面设计的制作。不再为繁杂的重复制作过程付出过多的时间，从而减轻了学生们的绘画劳动强度。最简单的电脑画图工具也会在操作时给学生以激励。无形中激发了学生对学习的兴趣。学生们说：利用直线工具我画的线比尺子都直；画的圆怎么画都能画的好看；在上颜色时，不和谐的颜色按一下消除键就可重新画，可真方便！……虽然鼠标拿在手里的感觉不如笔好使，灵活。但是由于绘画效果一目了然，不用把作品都画完就能知道画面整体效果；再加上由于电脑绘画中有打印预览一项功能，所以学生可以随时检查自己的画整体效果情况，随时修改。不用像架上绘画那样“远观近瞧”。正因为工具这么方便所以电脑绘画对于图案设计课程非常有帮助。学生们充分利用复制、翻转、压缩变形、色彩转换、明度变换等功能使得二方连续图案，四方连续图案的设计更多的体现了学生的创造能力，把多余的绘制、上色工作交给电脑机械完成，在这基础上减少了学生绘制的难度。增强绘画的趣味性，激发了学生积极学习的进取心。活动中学生在不断地摸索熟悉绘画系统，加强解决问题的能力。学生们发现在利用‘附件——画图’程序中要注意撤销键只能连用三次，多了就无法消除图像了。学生要及时撤销失败的笔痕，不要等最后再改。这样才能使画面效果好。金山画王这一电脑软件使学生更能画出超出自己年龄阶段限制的美术作品。绘画工具中的仙女袋，让学生把绘画背景的设计变成了灵活的拼图游戏。使得一些在画纸上不能表现的难度较高的环境的设计都能一一展现在自己的电脑作品上。其中的各种绘画用笔的效果使电脑美术可以对图像进行多种多样随心所欲的造型和色彩处理。如果将自己的绘画作品拍成照片，利用相片处理的photoshop程序再进行丰富画面构成，就创造出充满灵感的美术作品。

第四，我认为教师应该对绘画软件进行功能的整合挖掘。让学生在简单的绘画软件中完成创作要求。例如： 附件——“图画”工具栏中的橡皮擦功能，将色块上的色彩清除后，再用颜料桶上所需的颜色。利用ppt中的画图和附件中的“图画”功能联合起来还可以将两个甚至更多的画面进行分解、组合。其过程是将作品先插入ppt中幻灯片中当背景，再将需要组合的形象利用插入图片功能引入此幻灯片中，利用翻转和复制功能制作形象。最后使用幻灯片中的画图功能进行透明制作，为了不变形就必须利用ppt中的组合功能将各部分组装在一起。另存入时，转存成jpg形式，一幅完整的作品就出现了。如果对画面的细部不满意可以在附件——“图画”、“金山画王”中利用放大镜再进行修改。这样学生就可以把画面的背景和主体物分别进行设计制作，减少创作过程中修改的失误。电脑绘画先进的信息技术利于培养学生的创新精神和实践能力。小学生在具备了一般纸上绘画表现技法及创作能力的基础上，学会运用适当的电脑美术软件可获得独特的图像变化功能，进而发挥自己的想象力。教师在教授学生美术知识的同时结合电脑美术的特点所带来的新思维方式和表现方式，引导学生认识和理解艺术作品不同的表现风格及特点。开发学生的超前思维，把以前在画纸上的空想变成可视的艺术作品。充分发挥学生作为主体的学习积极性、能动性，激发其探索精神、创造思维和想象力，鼓励学生勇于创新，创造性地完成美术作业，培养学生的综合能力。让学生的想象力得到充足的体现。由于学生的年龄限制，让低年龄的小学生紧跟实时更新的电脑绘画软件，并及时掌握各种绘画功能就显得不客观了。

心得体会

电脑绘画教学中学生既能看到，又能听到，还能动手操作。这样通过多种感官刺激获得的信息量会比单一美术课授课效果要好。信息技术的融入绘画中让学生可以在相对自由、自主的环境下“主体实践，亲身体验”。绘画教学过程借助信息资源的优势，为学生提供较丰富的形象，提供更多的创作空间。我们教师不要认为有了信息技术的帮忙课堂上就可以放手不管。不管用什么样的先进的教学手段，教师的引导作用都不能丢失。同时预防课堂教学效率的降低，防止出现过去由教师灌，现在变成机灌。形成变相的‘“机填鸭教学”。美术作为视觉艺术的主要学科，需要学生通过观察、想象及动手实践提高自身的美术素养。在这一过程中，信息化的教学资源以其信息显示多媒体化、信息处理数字化、信息储存光盘化、信息传输网络化、学习过程智能化的特点，为美术教师的教学和学生的创作活动、个性化形成与发展提供技术上的支持，使教学内容更加丰富。在美术的课堂上教师的思维需要开阔，将自己放置在一个引导者的高度，不要过多的介入学生的创作活动，在教学资源丰富的课堂上教师的辅导任务时发现学生创新的闪光点。引导学生表现出来。借用学生自身的力量转变学生的学习方式提高了收集、选择、分析、解决问题的能力这是信息教育最终要达到的目标。