Unit5 Look at me教学反思

常州市三河口小学芮丽杰

在设计教学过程时，我的设计宗旨是从听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、游、演等活动激发学生的兴趣，学生能听懂，会说单词：a T-shirt a skirt a cap a jacket my look at.能用Look at…It's nice介绍物品。低年级的一节课教学内容相对较少，这就要求在备课时要设计一些合理的教学活动，将教学重难点得以反复操练，循环巩固。在课堂中我运用了free talk, play games, listen and do, work in groups等形式。

由于小学生的有效注意时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每个学生融入我们的课堂，这就要求要关注每一位学生，让全员参与到活动中来。在上课时，我尽量关注每个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等形式让每个学生动起来。我们都知道：Well begun is half done。我先用相互问候营造一种英语对话的氛围。在呈现单词之前，用一个A guessing game复习单词，再呈现新单词。通过轻声说学生猜单词和玩What’s missing?的游戏练习巩固单词。教授新单词时，我让学生伸出手指跟我书空写，让学生对所学单词有一个初步的认识。但是如果让学生在纸上写一写，学生对单词的理解和记忆会更深刻。

在课前，我让学生准备了上课时将学习的衣服，上课时引导学生用实物进行操练。如果只是机械地模仿，只注意语言的形式，并不能保证学生能在生活中真正的使用语言。让学生身临其境去使用所要模仿的语言，学生才能把声音和语言的意义结合起来。在教授赞叹类句型时，我指着自己的衣服说：Look, this is my…然后又指着一位女生的衣服说：Look，this is her…经过多次这样的演示，学生已经能够用It's nice等句型表示赞叹。