《葡萄沟》教学反思

一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。      “美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。《葡萄沟》这篇文章在教学时，我先让学生先自由读再分男女生读全文进行整体感受，然后让学生说出整篇文章是围绕最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方。”这句话来写的，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么地方？再教给学生学习方法，学习课文的前三个自然段，刚好分成扶、帮、放三个步骤来进行教学。在教学中，由学生读自己喜欢的句子，说出读懂了什么，教师相机引导理解“凉棚、五光十色”等词让学生展开想象，仿佛置身于葡萄沟那“茂密的枝叶”下，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，引导学生从“准会、吃个够”两个词体会到老乡的热情好客，很自然地体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。      二、 从读入手，品味文章的思想美。     思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对祖国的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。     上完课之后，感觉到还有不完美的地方：如在品词读句时，教师的过渡句不是很流畅，引导学生体会葡萄的多时，还有个“一大串”的好词。另外因为时间的关系，课前本来还安排了一个句子操练，是仿照“到了秋季，葡萄一大串一大串在挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这个句子来训练学生说话的。并可在此地方拓展，引导学生从“形状、颜色、味道”三方面来描写自己喜欢的一种水果的。在今后的教学中，还需继续努力，争取改进。