2019.4理论学习记载表（刘方圆）

学习时间

2019.4

内容摘要

（一）材料联想法

   材料联想法就是指将美术作品中的某个地方或某个物体，用生活中的某种与之相似的材料去替代它，以表现出画面的质感与肌理感，让画面更加立体，更富有创意。比如一位学生设计了雾霾转换器，转换器已经设计出来了，接着要添加一些雾霾等背景，但是用画笔又很难表现出雾霾那种朦朦胧胧的质感来，于是就启发学生能否用其他的材料来代替雾霾？进而再联想一下棉花、羊毛这样的东西的质感与雾霾是相接近的，于是就找来棉花、羊毛，把他们剪一剪，撒在雾霾转换器的周围，喷上一些颜色，立马就有了雾霾的质感，这种方法既简单，而且又能达到画面效果，增加画面的质感，突出画面的肌理感，让整个画面更立体，更加富有创意（图17）。再比如学生设计的风雪发电机，为营造风雪的感觉，就用卫生纸撕碎，泡入水中，然后加入白乳胶，把这样处理过的卫生纸堆积在画面上，就会表现出厚厚的积雪，这样画面立体感增加、质感增强。（图18）使用这种方法时，可以让学生从材料的形状、质感、色彩各方面去联想，如雾霾联想到羊毛就是从质感这一方面来联想的。

    （二）创设情境，更加激发学生的创意思维

上述的方法均为儿童创意美术的策略，但是所有的美术创意都可以运用给学生创设一个情境或者氛围的方法，让学生在一个情境中或者氛围中创作，这样更能激发学生创意。比如可以在学生创作的美术教室张贴大量的具有创意性的画，这样就是给学生提供了一个非常具有创意的大环境，学生在创作时也可以给他们播放一些节奏轻松缓慢的音乐，身心放松再加上这样充满创意的环境，学生经常在这样的环境下创作，可以充分调动他们的创意思维和想象力。

心得体会

即使是严密精确的科学，也需要大胆的想象，敢于创造的发明家，都充满奇思妙想。在这样一个需要儿童发挥出自己创意的舞台上，教师就不需要干涉太多，只需要在关键的地方点拨一下，其余的时间给予学生充分的自由，让学生发挥出真正的创意，让学生的兴趣和创意始终如一，静待创意花开！