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Unit5 Seasons （Story time）案例分析
教学内容：译林小学英语教材四年级下册Unit5 Seasons Story time板块。
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。
2.能听懂、会说、会读In spring, it is warm. We go boating。
3.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。
4.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。
2.能听懂、会说、会读In spring, it is warm. We go boating。
教学难点:
1.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。
2.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。
本部分以图片和描述文字的形式出现四个季节的气候特征，以及孩子们在这四个季节中通常做的活动。老师围绕Seasons话题，设计了一些有意义、可操作的活动。
一、适当铺垫，激趣导入
读前活动是语篇教学的前奏和基础，对于建构语篇文本的内容和结构具有非常重要的意义。老师设计有效、和文本有关联的活动，避免了看似热闹，实质和文本无关或低效的活动。
【片段1】
本课中，教师采用了歌曲铺垫的活动激发学生学习兴趣。
1.T：Now boys and girls. Let’s enjoy a song.（教师播放season song）Do you like this song ？
What’s this song about？（这首歌是关于什么的呢？）
T： Seasons. 揭示课题，板书。
2. Talk about seasons
How many seasons are there in a year？ What are they？
3.Teach the new words （spring， summer， autumn， winter）
4.Discuss spring and teach the new sentence structures
What’s the weather like in spring？
In spring， it is warm. I fly kites.
What can you do in spring？
二、整体引入，理解对话
读中活动是语篇教学的主体，也是英语语篇教学的重心所在。教师设计有效的切实可行的活动，帮助学生理解语篇内容。
【片段2】
1.Describe the weather of four seasons.
In spring， it is warm .
In summer， it is _______.
In autumn， it is _______.
In winter， it is _______.
2. Teach the new words （hot， cool， cold）
3. Chant and act.
4. Let’s chant and act.
5. Read and underline. Read the poem by yourselves and underline the activities. Teach the new phrases.
6. Say and act. Choose one season， say and act in groups！
选择一个季节，在组内说并表演诗歌！
三、尝试运用，内化语言
读后活动是语篇教学的升华阶段。在这一阶段，教师注重引导学生对语篇学习进行必要的整理，侧重训练学生输出语言信息的能力。本课的story time是诗歌体裁，老师围绕季节设计了拓展性写的任务。
【片段3】
T：This class， we have known four seasons. My favourite season is summer.
T：What’s your favourite season？
Write the poem： My favourite season
四、反思
本节课，教师能较好地运用语篇教学的步骤：适当铺垫→整体引入→理解掌握→尝试运用，实现story time的有效教学。
1.关注词汇学习的过程性。词汇是在一定情境或语境中学习的,学生在一定情境中能更容易理解和掌握词汇。
2.关注活动设计的顺序性。课堂中的活动设计不是简单的叠加,每个活动的设计有一定的顺序性，以帮助学生循序渐进地掌握语言。
本课中教师根据教学目标，设计了有层次、实效性的学习任务，帮助学生不断构建和完善话语体系，使学生在积极、主动的交际体验中习得语言。
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