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关于构建“美的课堂”的探讨
摘要： “美的课堂”是给人以身心愉悦的课堂。美的课堂表现在：课堂内容的美，课堂布局的美，课堂气氛美，教师语言的美。构建美的课堂首先得抓好师资培训，打造美的教师队伍，其次是组织研究与实践。
关键词：美 美的课堂 美的课堂的特征 构建美的课堂
一、何谓美的课堂
何谓美的课堂？要阐述这个问题，首先得探讨什么是美。古希腊的毕达哥拉斯学派认为：“美在和谐”。德国的黑格尔认为：“美在理念的感性显现”。在此基础上，我们提出，能够给人带来美的体验与美的感受的课堂是美的课堂。美的课堂是和谐的。美的课堂是给人以身心的愉悦，使学生具有较好的美的感受，从生理素质、心理素质，还是思想政治素质、文化素质等方面，都有良好的促进作用。美的课堂是具有发展性的，是师生生命成长过程中的进步与创造。
二、美的课堂的特征
美的课堂有哪些特征呢？
（1）教学内容美。
教学内容是否美直接影响到学生的学习兴趣。从学生的认知出发，选取贴近学生生活的题材与内容，才能激发学生学习兴趣。比如人教版一年级数学《分类》，教师选取超市的生活场景，首先要学生分别购买文具、零食，如何快速地找到商品，以体验商场的分类；接着将散乱的商品呈现在眼前，要学生分门别类放好；最后让学生将自己的书包进行分类整理，运用分类方法于生活。这些教学内容与学生的生活紧密相连，学生兴趣盎然。
创设和谐的教学内容要以学生为中心，对教材进行必要的加工和重组，教教材不是我们的目的，教材只是我们实施教学的途径。在新课程观的指导下，美的教学内容不是单单的知识教学，更重要的是对学生的各种能力的培养。比如在科学教学中，如何通过课堂来培养学生的动手操作能力、设计实验的能力、分析推理能力、猜想能力、探究新知能力、创新能力等，都需要教师对某些关键的教学环节精心设计，在课堂上巧妙引导。
总之，创造美的课堂教学的内容需要教师从学生的实际出发，充分利用各种教学资源，以新的课程标准为大纲，结合教学实践，发挥教学机智，精心准备教学内容，最大限度地发挥课堂的效益。
（2）课堂布局美。
课堂布局美是指注意导入和总结结束。教师应根据所教学科的内容，结合学生的实际情况，设计自己有风格的开头，如演讲式、质疑式、说理式、设置情景式、概括式、实验引入式；或开门见山，直奔主题；或巧设机关，故布迷阵；或创设情景，展开联想。如人教版三年级语文口语交际课《夸夸我的同学》，教师首先预设自己的一本书不见了，请大家帮忙寻找，当以学生找到交给老师时，老师顺势夸赞同学们的热心。然后问同学刚才发生的一件什么事，老师说了什么。这样用情景式开头，学生乐在其中。
另外，课堂教学结构要疏密相间，详略得当，板书要尽量做到布局合理也是课堂布局美一个方面。
（3）课堂气氛美。
课堂气氛美是指在课堂教学中，群体所表现出来的和谐互动以及占优势的情绪状态。它是有学生相互作用的性质决定的，也是有学生与学生之间，学生群体与个体之间的相互作用形成的。我们可把课堂气氛划分为积极的、消极的与对抗的三种类型。所谓课堂气氛的美就是我们追求的是一种积极的课堂气氛的美。
积极的课堂心理气氛，是师生对教学过程注意的稳定而集中，全神贯注甚至入迷，整个课堂积极、愉快、热情洋溢，有了困难，大家齐心协力一起解决。课堂气氛在很大程度上影响着师生对教学活动的兴趣、积极性、满意程度及师生之间的关系，良好的课堂气氛。往往会起到事半功倍的教学效果。
课堂气氛首先取决于教师的教学，作为一位教学工作者，我们应该对我们所教的学生负责，故我们应该吃透教材，充分了解学生，力争使我们的课堂做到明白、准确、新颖，生动，切合学生的水平，这样就能促使学生积极思考，急于想获得新知识，使学生对课堂学习兴趣盎然，处于最佳的心理状态。其次，美的课堂氛围还需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在课堂上真正成为学习的主人。在课堂教学中，可以通过让学生多角度、全方位地主动参与到教学过程的每一个过程中。改变教师的“一言堂”为师生“群言堂”，可以由教师设置疑问，也可以学生自由发表自己的见解，这样形成师生共同探讨问题的氛围。达到师生间的相互尊重、信任和支持，学生的主动性易于发挥。另外，课堂气氛的美，还与教师的情绪情绪至关重要。我们在一堂课中，应让自己好的情绪辐射到该课的所有时间和空间。当我们在走进教室前应实现“心理净化”，除却一切与教学无关的情绪和杂乱无章的思路，保持高度旺盛的“临教”心态。这种情绪和状态可感染、激发学生的学习兴趣和动机，使学生体验到愉快振奋的情感，主动积极地去领悟知识和从事学习活动。教师和学生的情绪都处于高度旺盛的状态，教学效果自然很高。
（4）教师语言美
语言是教师经常使用的一种最基本的最重要的教学手段，是教师表达能力好坏的一种标志。慢慢吞吞的平铺直叙的教学只能是学习兴趣受到压抑，使学生产生厌倦，甚至敌视教师和其所教的学科，严重影响教学质量。相反，抑扬顿挫的，充满感情的教学语言能够调动学生的学习兴趣，有利于集中注意力，提高教学质量。教师的语言要做到知识性和思想性、科学性和针对性、准确性和简练性、情感性和节奏性相结合的完美的和谐统一。运用语言的同时，辅助以必要的姿态动作，有时还可以用眼神配合，可以增强语言的表达效果，有利于学生更好的理解和掌握教学内容。教师的姿态动作要努力做到端庄而不手舞足蹈，体现为人师者的一种亲切和涵养。总之，教学时无论是姿态动作的本身还是它的语言、内容的配合均要做到和谐的统一，使学生体会到美的情趣，得到美的享受。
三、如何构建美的课堂
1．抓好师资的培训。
要构建美的课堂，首先得打造“美的教师”队伍。
（1）“请进来”、“送出去” ，提升教师专业素养。
它山之玉，可以剖金。邀请专家教授来校进行专题培训；或者送教师外出培训，出席各种教学研究活动，都能很好地增长教师的见识，提升教师整体专业素养。比如针对在践行“美的课堂”中针对存在的问题，可进行 “美的管理”、 “美的教育”、“美的教育生活”、“培养美的学生”、“美的课堂”等专题培训。教师们全方位的接触和了解相关理论，初步懂得 “美的课堂”的一些操作办法和实践方式，提升对实施“美的课堂”的意义的认识，增强实施“美的课堂”的积极性和主动性。
（2）成立学科委员会，促进教师的整体成长
有人说，一个优秀的企业培训员工最好是办法就是用业绩最好的员工去培训员工。同样，用教师培训教师是提高教师队伍素质大最直接有效途径。学科委员会从教师队伍中挑选骨干教师组成，承担着指导教师教学的责任与义务，比如由学科委员会成员组织听课评课活动、青蓝师徒结对活动等，都对于促进教师的成长非常有利。
（3）搭建读书平台，提升教师思想。
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”作为传承人类文明的教师，更应该在读书中陶冶自己的情操，提升自己的品格。读书是教师的生命所在，读书的力量就是教师的力量。学校应该为教师们提供读书的条件，搭设读书和交流的平台，努力改变教师读书的现状。比如开展寒暑假读书交流会，读书沙龙活动等等。
2．开展系列研究活动，构建美的课堂。
（1）行政观课做支持。
行政观课就是行政人员都参与到堂听评课。行政的参与、督导，可让研究的进程不断推进，对美的课堂的研究起到很好的支持作用。每周可定点定时进行。行政观课工作落实基于“课例研究”为主的集体备课活动，可通过 “一课三议，三课一评”这样的方式进行。在轮番磨课过程中，授课教师会直接得到锻炼和成长，参与听评课的各个部门老师从美的课堂评价标准评价课堂，从而支持、推动美的课堂的研究。
（2）小课题研究促发展。
教师小课题研究是指教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的问题作为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策的课题研究形式。它切入点小、方向明、周期短、难度低、收效高。教师开展微型课研究、潜能生学习动机的激发等小课题研究，促进教师教学水平的提高，教学艺术的形成了，教学效果显著提高。
（3）校本课程开发保质量。
新课程改革强调重视校本课程的开发、应用，各级各类学校也深感校本课程开设的迫切性和重要性。探索校本课程如何规划、如何开发、如何实施，能对学校校自觉执行新课程计划提供有力的实践依据。如语文教研组可创建“日有所诵”，为提高学生的文学素养搭建平台；数学教研组可开设“举一反三”，提高学生的学习兴趣和生活技能；音乐教研组可开设“乐器进课堂”，提高学生的音乐表现才能……总之，校本课程，有效地提升学生的美的素养，为学生创造美、体验美提供了平台，从而提高教学质量。
总之， “美的课堂”是让师生身心愉悦的课堂，不仅能够让学生享受到教育的美、学习的美，为将来美好的人生奠定基础，同时也能够让教师享受到工作和生活的美！
参考文献：
１．《美学概论》 作者：董学文 北京大学出版社
２．《新课程实用课堂教学艺术》 作者：陈旭远 东北师范大学出版
学习反思：教学内容美，课堂布局美，课堂气氛美，教师语言美是美的课堂的特征，其中积极的课堂心理气氛，是师生对教学过程注意的稳定而集中，全神贯注甚至入迷，整个课堂积极、愉快、热情洋溢，有了困难，大家齐心协力一起解决。课堂气氛在很大程度上影响着师生对教学活动的兴趣、积极性、满意程度及师生之间的关系。良好的课堂气氛，往往会起到事半功倍的教学效果。
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