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如何在学校中渗透美育元素
1、要有美的教师。
第一，教师是美的代言人。教师，应成为美的化身，成为美的表现者，成为美的塑造者。我们教育的对象是一些6--12岁的孩子，他们具有很大的向师性和模仿性，我们平常的一言一行，一招一式，都是孩子模仿的榜样。包括我们的穿着打扮，我们的言谈举止……因此，教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。教师的仪表，既是外在的一个形象，更是一种无声的语言、有形的教育。所以，我们老师要注意自己的形象，为尚美教师做好代言。
微笑是最好的身份证，也是教师最美的语言。作为一名老师，我们的微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、更可亲。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。所以，，老师们，微笑吧，微笑的老师是最美的！如果说孩子的笑脸是校园里的阳光。那么，我们教师的笑脸就是孩子心灵深处最灿烂的阳光！
第二，教师是美的播种者。教师的美当然不只是停留在外在，更重要的是底蕴的深厚，内心的丰富。老师在孩子的心中是高大的，孩子们总是好奇地问这问那，总认为没有教师解决不了的问题，老师在他们心中是至高无尚、无所不会的，老师的话在他们心中就是圣旨，因此，教师的美关键在于能用智慧启迪孩子的智慧，能用心灵点化孩子的心灵。记得一位哲人说过：“美是一种心灵的体操。”因而教师的美更应该是学生心灵体验和感悟的引领者。老师们应该做学生追求美的一张名片。作为小学阶段的老师，我们重要的是履行教师职责，培养学生良好习惯；加强班级管理，树立学习榜样；挖掘美的因素，活跃课堂气氛。为孩子们的童年播下美的种子，才能使学生树立正确的人生观和审美观，才能使学生爱集体、爱班级、爱学校，才能快乐学习，健康成长。
教师在课堂上还要用美观规范的板书、自然亲切的教态、生动富有感染力的语言、优雅大方的举止、爱生如子的品德、高超的教学艺术，为学生展示心灵美与行为美，用美的行为、美的形象为学生树立榜样，做美的践行者。
第三，教师是美的收获者。微笑是最美的语言，爱是最美的行为，我相信，因为有爱，所以，才最美。教师的工作对象是天真活泼，充满灵性的儿童，教师这份工作的最美，就在于师生之间的爱和情意，只有你全心地爱每一个学生，学生才会爱戴你这位老师。“人非草木，孰能无情”，特别是学生时代培养出来的感情尤为真挚。年复一年，教师就像一条河上的摆渡人，从河的此岸迎接一届届新生上路，用饱含真挚的爱和充满希望的情，把他们送到理想的彼岸。当幼苗长成参天大树，他们不会忘记老师的爱。如果一个事业有成的人还会记起孩时的老师，这真是只有当老师才会有的最美的幸福呀！当我们为学生付出自己的最美的时候，我们也在收获学生成长的美。这，才是人生最美的价值。
第四，教师是同事美的成长伙伴。
美的最高境界为“和”，即美在和谐。在清怡这个大家庭中，每一位同事都是兄弟姐妹，大家同寄一棵大树下，我们拥有一个共同的名字——清怡教师。我们同呼吸、共命运、齐成长。与人为善，真诚以待，这应该是我们相处的准则。学人之长，补己不足，严于律己，宽以待人，共同研究，相互学习，不断进步……这一切永远是清怡教师的品质，永远是清怡人不懈进取的精神。
2、要有美的课程和美的课堂。
一是强化艺术课程的教学改革。音乐、体育和美术是学校教育中艺术教育的专业课程，围绕新教育实验的主题，艺术课程的教师在教学过程中，不仅进行专业知识的教学，更要通过专业课程的教学来激发学生发现美、欣赏美、创造美的兴趣和能力，以课程开发为依据，以营造“尚美”的课堂为突破口，以培养学生的审美能力为抓手，以学会欣赏美和主动创造美为目标，全面进行艺术课程的改革。例如：音乐课是美育的“重头戏”，教师备课要备出音乐中的节奏美、旋律美、情感美和歌词美，教学过程中引导学生感悟美，陶冶情操，净化心灵；美术课则重视引导学生从线条到色块，从构图到意象，从形到神，感悟“画中有诗”的构图美、线条美、色块美、意境美；体育课不仅要重视技能技巧的训练，更要培养学生感受形体美、追求形态美的情感。
二是努力改革知识学科课程的教学。加强知识学科的美育渗透，教师在各科教学中加强美育。如语文阅读教学中抓好语感和想象力的培养，领悟课文中的意境美、情感美和语言美。重视激发和培养学生的审美情感，教师在指导学生阅读文章时，应当进入“角色”，积极投入情感，与作者悲欢与共，并以自己情感的火花去点燃学生热爱真善美 、憎恨假恶丑的烈焰。习作是语文教学的重要任务，也是美育的重要途径，习作能表现美、创造美。语文老师在指导学生习作中，首先引导学生动用各种感官去接触、感受、认识周围事物，发现现实的美。例如感受自然界中阳光的温暖，雨露的滋润，鲜花的清香，绿叶的柔美……观察社会现象，感受人间真爱。数学老师在教学过程中，引领学生体会数字的精确美、图形的对称美、公式的概括美，提高学生的思维能力；英语课中指导学生认识音节与语言的节奏美和文字符号美，品德与社会课中带领学生欣赏自然风光美、人文进步与生态平衡的美……其他学科的老师也要深入解读课标，充分挖掘本学科或课程中美的因素，通过引导学生发现美、感受美，激发学生的内驱力，使学生怀着愉悦的心情学习，从而学会欣赏美、展现美、创造美，在一次次美的体验中形成积极向上的情感态度价值观。
三是围绕尚美教育特色大力开发校本课程。学校可以为学生提供“菜单式特长发展项目”的校本课程，以此来满足学生成长的多样性需要。如围绕“以美育德”可以开设中华历史、社会实践、德育活动、中华经典诵读课程；围绕“以美启智”开设课外阅读、英语拼词、象棋、科技小制作课程；围绕“以美健体”开设踢毽子、花样跳绳、跆拳道、武术、健美操等课程；围绕“以美兴艺”开设硬笔书法、软笔书法、电子琴、儿童画、合唱、戏曲、儿童歌曲演唱、话剧等课程。根据学生需求，可以把校本课程分为必修课和选修课两大类，必修课在指定年级统一开设，选修课于每学年初公布课程目录，由学生自主选择，保证人人都有选修课上，真正做到“我的校本我做主”。
3、要有美的学生。
规范行为的过程就是追求美、践行美的过程。班主任要以养成教育为主线，完善制度，开展各种评比活动，培养尚美、尽责、乐学、健体，全面发展的学生。进一步完善“学生一日常规”，组织全校学生参与开展主题大讨论，总结归纳出“尚美班级评选标准”和“尚美少年评选标准”。建立学生尚美社团，从纪律、路队、两操、卫生、仪表等多方面对学生行为进行检查，成绩纳入尚美班级的评价。在学生中开展尚美少年评选活动，评选劳动美、健身美、文明美、智慧美、艺术美、心灵美少年和最美好少年，学期初公布评选条件，学生确定目标进行申报，并朝着目标不断努力，学期末进行评选，最后评选出“尚美少年”，在学校大厅显著位置悬挂照片，成为学生学习的榜样。
在开展各种评比活动的同时，我们还要将美的教育融入于各种活动中，开展丰富多彩的学科竞赛、体育比赛、主题教育、艺术节展示、社会实践等活动。以这些活动为载体，引导学生认识美、寻找美、发现美，在创造美的过程中感受美、体验美、践行美。通过搭建展示舞台，引导学生学会正确对待周围的人、事、物，建立起人与人、人与自然的和谐关系，获得美好的情感体验，形成良好的审美认知与品格，养成良好的行为习惯，为学生的幸福人生奠基。
4、要有尚美家长。
家庭教育和社会教育是学校教育无法替代的。只有学校与家庭、社会精诚合作，形成合力，教育效果才能最大化。因此，我们要充分利用家长会、各种开放活动、社会实践活动对家长、对社区宣传学校的尚美教育思想，让学校成为社区里传播美的中心。各班可以开展主题班队会活动、学科教师课堂教学展示、体育节、艺术节等，邀请家长走进学校、走进班级，参与其中。家长通过了解学校工作，理解学校办学理念，同样会在家庭生活、社区中追求环境美、品德美、孝心美、行为美、语言美，树立起尚美的意识，创造出适于学生快乐健康成长的家庭环境、社会环境，与孩子一起共同成长。
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