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2019——2020年度第二学期四年级地方课程计划
第一周： 我爱爸爸妈妈（心理健康教育）
第二周： 防疫安全记心中（主题班会）
第四周：相亲相爱的一家人（主题活动）
第六周：庆祝六一儿童节（主题班会）
第七周：勇敢与逞强（心理健康教育）
第八周：消防安全我知道（主题班会）
第九周：我坚持，我成功（心理健康教育）
第十周：同学之间的矛盾（班会）
第十一周：超越嫉妒（心理健康教育）
第十二周：我能行（主题活动）
第十三周：快乐的课外生活（心理健康教育）
第十四周：勤于动脑（心理健康教育）
第十五周：保护好自己（心理健康教育）
第十六周：感恩的心（心理健康教育）
第九课 我爱爸爸妈妈
【设计背景】
培养学生学会感恩，不仅仅是一种美德的要求，更是生命的一个基本要素。如今的孩子都是家庭的中心，父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活气氛。父母的溺爱把孩子养成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”，缺乏对子女感恩意识的培养和教育。只有让学生懂得感恩，具有感恩意识，他们的内心才会充实，人生才会有更多的幸福。
【教学目标】
1.加深对父母的了解，学会关心父母。
2.理解父母对自己的疼爱，感激父母的养育之恩。
3.把感恩意识融入日常生活，用实际行动表达对父母的爱。
【教学重难点】
1.重点：学生在了解父母的基础上，向父母表达自己的关心。
2.难点：引导学生体察并理解父母对自己的爱。
【教学准备】
多媒体课件、搜集关于孝道的故事、准备一份成长手册
【教学过程】
一、情感导入
1.师：“请大家闭上眼睛，好好回忆一下自己和爸爸妈妈之间幸福的点点滴滴。想好的同学请用你的笑脸和良好的坐姿来告诉大家吧。
2.师：“请同学们在左右同桌间小声说一说、讲一讲爸爸妈妈关爱自己的事情，在组内交流展示一下。
3.师：“现在我们就有请小组代表发言，介绍父母关爱自己的生活事例。
设计意图：通过自我的感知，进行父母关爱自己事例的分享，从而进一步感受和体会父母对我们的伟大和无私。
二、导入新课
（一）心情话吧。
1.阅读体验。
2.指导学生分享自己的阅读感受，体会母爱的无私和伟大。
（二）心海导航
1．欣赏自己的成长手册，感受自己的成长变化，回想父母对自己的疼爱，体会被爱的幸福。
2.分享交流：在父母的疼爱中，我们一天天长大了。作为孩子，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
3．归纳总结：从呱呱坠地的婴儿成长为散发青春活力的少年，每个孩子的成长都离不开父母的悉心照料，他们真是辛苦了！
三、活动在线
（一）诵读感悟
1．阅读体验。依次阅读《游子吟》、《香九龄，能温席》
2．指导分享阅读感受。《游子吟》的故事让你想到了谁？举例说说父母是怎样疼爱你的。你有过和黄香一样孝敬父母的经历吗？当时的感受是怎样的？
3．分享交流：中国古代文化中关于孝道的故事，唤醒学生孝敬父母的愿望。
4. 归纳总结：父母的疼爱让我们感到温暖和幸福，而孝敬和关心父母，我们也同样会感到幸福与快乐。由此可见，爱与被爱都是幸福！
（二）接龙游戏
1.接龙游戏：以小组为单位，轮流介绍自己的父母，比一比谁最了解自己的父母，对父母的介绍最全面。
2.分享交流：最让我感动的事。
3.组织讨论：大家的父母有什么相同点和不同点？人们常说“打是疼，骂是爱”，你认为应该怎么理解？
4.总结归纳：父母的爱无私而伟大。因为他们表达爱的方式不同，带给我们的感受也有所不同。用心地了解父母、体谅父母，就是对爸爸妈妈疼爱自己最好的回报。
四、活动加油站
1.讨论关心、孝敬父母的具体做法。
2.制订关心父母的计划表，每日坚持行动，养成好习惯。
3.教学总结：百善孝为先。每天做力所能及的事情表达对父母的关心，坚持下去并形成习惯，父母会因为你的关心和体贴而感到欣慰和幸福！
五、亲子分享
课后欣赏歌曲《天亮了》，在父母的帮助下了解歌曲创作背后的故事。
第十课 勇敢与逞强
【设计背景】
小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，它会影响学生认识活动的方向性、积极性与持久性。但是，由于家长的过分呵护、过多的包办代替，孩子普遍表现出意志薄弱的特点。其中，胆小、缺少毅力是他们当中许多人的通病。所以，从小培养学生的勇敢精神，对学生意志锻炼具有重要意义。然而部分学生会将逞强和勇敢混淆，走进误区。需要进行正确的引导，使其明白做能力许可范围内的事才是正确的、勇敢的表现。
【教学目标】
1.了解勇敢的具体表现，正确区辨勇敢和逞强行为。
2.初步养成勇于尝试、不怕困难的习惯，勇敢坚强地面对生活和学习。
3.用正确认知指导自己的言行，养成勇敢坚毅的心理品质。
【教学重难点】
1.重点：区辨勇敢和逞强，能用正确的认知知道自己的言行。
2.难点：帮助学生正确理解“英雄”的丰富内涵。
【教学准备】
多媒体课件、对学生进行“困难大调查”、搜集并拍摄学生日常生活中的逞强行为
【教学过程】
一、引出课题
1.师：勇敢是什么意思？凡是为了帮助他人，为了保护国家利益或为了自己的进步而不怕困难，不怕危险的行为就是勇敢。（“英雄”都是勇敢的人，一般用于赞颂人的品质和行为。）
2.师：逞强是什么？指一个人争强好胜，不明确自己的行动目的，只是炫耀自己和卖弄自己，蛮干。
教师总结：直接引出课题，理解勇敢的行为与逞强的区别，正确看待勇敢。
二、导入新课
（一）心情话吧。
1.阅读材料，分享交流：你怎样看待小乐和他的伙伴？他们的哪些行为值得你学习？你想对他们说什么？
2.归纳总结：在危险面前不慌张，凭借彼此的默契和冷静，智慧地脱离险情，这种不惧困难、不怕强敌的品质就是勇敢。
（二）心海导航
1.抢答比赛：你认为勇敢的人，还会有哪些表现？
2.阅读文辉的故事。讨论辨析：为了显示自己的勇敢，在大家都退缩的情况下，文辉从三米高的水泥台上往下跳，结果摔伤了腿，这种行为能被称为勇敢吗？文辉为什么要这么做？
3.指导讨论：你有过类似的行为吗？当时你是怎么想的？
4.归纳总结：做事之前，先想一想自己的行为是不是正确，是不是安全。正确的事情大胆做，错误的事情不能做，这才是勇敢者的行为。
三、活动在线
（一）议一议
1．阅读材料，分享交流。
齐齐是“小英雄”吗？你认为什么样的人能被称作英雄？如果遇到齐齐这种情况，你会怎么做？
2．自我探究：你是勇敢的孩子吗？你有过哪些勇敢的表现？
4. 归纳总结：不怕危险，英勇无畏，是英雄身上勇敢精神的表现，如果把这种精神带到学习生活中来，大胆举手发言、主动请教问题、积极改正错误，这些勇敢的表现令人称赞！
（二）想一想
1.阅读西西、小蝶、小成的故事。
2.讨论辨析：他们中谁是真正的勇敢者？对逞强的同学应该提出哪些建议？
3.总结归纳：大胆地去做错误的事情，只会给自己和他人带来伤害，这是不计后果的逞强。而不怕困难，勇往直前，做正确有益的事，才是真正的勇敢。所以，行动之前要冷静判断，理智对待。
四、活动加油站
1.出示课前的“困难大调查”集中反映的困难事件，启发学生借助于生活体验进行探讨，找出克服困难的方法和策略。
2.教学总结：勇敢是不怕困难，勇往直前的可贵精神，是对自己和他人负责任的行为。正确区分勇敢和逞强，才能更好地指导自己的言行，勇敢坚强地面对生活和学习。
五、亲子分享
课后和爸爸妈妈交流学习的感受，听一听他们对勇敢和逞强的不同看法。
第十一课 我坚持，我成功
【设计背景】
小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，在所有的成功者中，有没有毅力，是否坚强，起着决定性的作用；而对失败者来说，缺乏毅力几乎是他们共同的弱点。针对小学中年级学生的意志特点，在教育的过程中，应有针对性地加强他们耐挫能力的锻炼，在小学生的实践活动中，重视他们良好意志品质的培养，使其良好的意志力成为一种习惯，成为其学习和生活方面取得成功的基石。
【教学目标】
1. 知道成功来自于面对困难时的坚持不懈。
2. 全面地认识挫折对个体的影响，培养一定的耐挫能力。
3. 培养做事坚持到底的恒心和毅力，以顽强的意志力克服困难，取得成功。
【教学重难点】
1. 重点：培养学生持之以恒的毅力和持久不变的意志。
2. 难点：指导学生认识挫折对个体的影响，培养学生的耐挫能力。
【教学准备】
多媒体课件，搜集坚持不懈的名人故事，准备一件展示自己才艺和能力的作品。
【教学过程】
一、歌曲热身
1．多媒体播放歌曲《飞得更高》——同学一起唱歌。
2．小组分享：从歌词中，你体会到了什么？
3．教师：我们身边有这样的亲戚、朋友遇到困难而依然想飞得更高的吗？ 你是否也有这样的想法：不管遇到什么困难都想飞得更高？
二、导入新课
（一）心情话吧
1．阅读体验。自读阅读材料，了解李白小时侯的故事。
2．分享交流：李白明白道理后，在学习中，再遇到困难会怎么想怎么做？你从李白身上学会了什么？
3．总结归纳：成功来自于面对困难时的坚持不懈。做任何事只要有恒心有毅力，就一定能取得成功。
（二）心海导航
1．分享交流坚持不懈取得成功的名人故事。
2．组织讨论：他们的成功之路有哪些相同之处？
3．总结归纳：每个人的成功都来之不易。在羡慕他人成功的同时，更应该看到他们在成绩背后所付出的辛勤汗水和不懈努力。
三、活动在线
（一）故事欣赏
1．阅读体验，分享交流：你觉得这条鳄鱼可怜吗？为什么？
2．讨论交流：你有自己的目标吗？为了实现目标，你付出过什么样的努力？你觉得运气和努力哪个更重要？
3．总结归纳：决定成功不是运气等外在因素，而在于个人的努力程度。只有用足够的勇气和坚持不懈的毅力去面对困难，才能取得最后的成功。
（二）议一议
1．阅读体验，交流哈德伦.山德士的故事给自己的启示。
2．分享交流：重重的打击为什么没能击垮哈德伦.山德士？他的成功秘诀究竟是什么？
3．总结归纳：即使身处逆境也不轻言放弃，要不断地调整心态，积极面对，坚持就是胜利！
4．交流并指导学生的梦想和打算。
四、活动加油站
1．组织学生进行才艺展示，交流各自战胜困难的过程，感受成功的喜悦。
2．阅读教材，分享做到坚持不懈的秘诀：（1）根据兴趣制定自己的目标。（2）目标的难度要适宜。（3）树立一个合适的榜样，向榜样看齐。（4）坚持不懈，形成习惯。
3．指导学生各自确定一个学习目标，指定具体的学习计划，努力实现这一目标。
4．总结归纳：成功贵在坚持！只要充满信心、勇敢面对，坚持不懈地与困难做斗争，就一定能取得成功。
五、亲子分享
1．课后采访爸爸妈妈，了解他们为某件事不懈努力并取得成功的故事。
2．向爸爸妈妈介绍自己制定的目标和计划表，接受父母的监督和提醒。
第十二课 超越嫉妒
【设计背景】
小学生正处在长身体、长知识的关键时期，而嫉妒是阻碍学生健康成长的一块绊脚石。在生活和学习中他们希望自己各方面都比别人好，当看到别的同学获得成功或超过自己时，内心就会一时失衡，但又不能理性对待。同时家长和教师过分强调成绩也是触发孩子嫉妒心理产生的重要原因。因此，要重视学生的妒忌心理，积极引导，正确对待，使其转变成一种积极向上的动力。才会使每一个学生成长为心理健康、人格健全、全面发展的人。
【教学目标】
1. 引导学生敞开心扉，分析嫉妒别人的不良现象及其原因，鼓励学生调节嫉妒心理。
2. 让学生联系案例和生活实际知道嫉妒的危害，教给学生缓解以及消除嫉妒的方法。
3. 正确认识自我，学会比较，培养健康积极的心理，养成活泼开朗的个性。
【教学重难点】
1. 重点：引导学生敞开心扉，分析嫉妒别人的不良现象及其成因，鼓励学生调节嫉妒心理。
2. 难点：让学生联系案例和生活实际，知道嫉妒的危害，教给学生缓解嫉妒心理的方法。
【教学准备】
多媒体课件，每位同学课前制作一个空白书签。
【教学过程】
一、情景导入
1.心理剧表演：主要人物：张明、王华、班长
事件：张明和王华是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，张明和王华正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：恭喜你！张明。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！张明关切地问：王华呢？班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的王华刹那间脸涨得通红，一转身回到自已的座位上，回过头来冷冷地看着张明，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”张明满脸的喜悦慢慢地黯淡下来
2. 设计问题，学生讨论：
（1）王华为什么要这样说，说这番话时他的心里是什么感觉？（开心、解气、闷闷不乐？）教师适时引出课题：嫉妒
（2）假如王华带着嫉妒的心态去跟集体、跟同学相处，会对他有什么影响呢？
（3）学生讨论：假如你是王华，在听到班长宣布的结果后，你会怎么想？（实至名归；侥幸；我也能做到，下次一定行）
3.教师补充嫉妒的危害：嫉妒的危害很大，它不仅妨碍团结，影响进步，给同学和集体带来损失，而且对个人的身心健康也会造成不良影响。
设计意图：通过心理剧的表演，以轻松活泼、贴近学生实际的形式引入课题，同时放大嫉妒的产生环境，让学生心灵受到撞击，引起学生思考。
二、导入新课
（一）心情话吧
1．阅读体验。让学生阅读材料，了解故事的寓意。
2．教师引导学生思考：薛兰为什么会这么做呢？
3．总结归纳：是的，看到别人在某一方面比自己优秀，自己又达不到他人的水平，心里不舒服、不甘心，最后发展到 、怨恨甚至破坏性的心理，我们把这种消极的、不健康的心理称为“嫉妒”。让我们走进今天的课堂：超越嫉妒。
（二）心海导航
1．阅读体验。
2．分享交流。教师引导学生思考：为什么会产生嫉妒心理呢？这样做对自己和他人有什么影响？
3．在学生思考、交流的基础上，教师总结：因为嫉妒，不但自己痛苦，而且还影响到他人，失去了友谊，真是太不值得了。
三、活动在线
（一）说一说
1．鼓励学生敞开心扉，完成活动一中的三道问题。
2．教师点拨：嫉妒对你的学习、生活带来哪些影响？嫉妒的感觉怎么样？舒服吗？怎么不舒服了？哪儿不舒服了？
3．教师总结：正像巴尔扎克所说，嫉妒者每天都被胸中无名的妒火煎熬着、折磨着，严重时还会食不甘味、夜不成寐，劳神伤身，对人的身心健康有极大的危害。
（二）议一议
1．阅读材料。
2．6-8人一组，互相交流书中的问题。
3．小组探究：刘凯应该怎样做？
4．总结归纳。
设计意图：换位思考，坦诚帮助。
（三）活动加油站
1．阅读体验。让学生阅读材料，找出战胜嫉妒的方法。
2．分享交流：教师引导学生深入思考：还能用什么方法避免嫉妒心理呢？请同学们动动脑筋，充分发挥小组成员的聪明才智，把你们的点子记录下来。
设计意图：教给学生缓解以及消除嫉妒的方法，培养健康积极的心理。
四、感悟与收获
把你最大的收获用一句话写在书签上。
1.读书签。
2.赠书签：现在同学们把你的话赠给别人，大家共勉，让我们一同克服嫉妒心理，告别嫉妒，共同进步吧！
五、亲子分享
1.跟爸爸妈妈讨论一下嫉妒有什么特点，有哪些危害。
2.一起探索自我成长的故事。
第十三课 快乐的课外生活
【设计背景】
小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠通常的课堂教学是不够的。但不健康、不合理的课外生活，极易导致学生思维混乱、道德堕落，甚至违法犯罪。因此，引导小学生正确利用课外时间，开展有益于身心、有助于学习的活动，为学生营造丰富多彩的课外生活，让学生个性得到发展，从而促进学生全面发展。
【教学目标】
1. 培养学生从小具有良好的兴趣爱好，学会合理利用课余时间，丰富自己的课余生活。
2. 学会选择参与各种积极向上的课外活动，并在活动中学到一定的知识。
3. 能够做到高兴地学，愉快地玩，热爱生活，树立正确的人生观、世界观。
【教学重难点】
1. 重点：学会选择参与各种积极向上的课外活动，并在活动中学到一定的知识。
2. 难点：使学生能够做到高兴地学，愉快地玩，热爱生活，树立正确的人生观、世界观。
【教学准备】
多媒体课件、课前写一份活动方案
【教学过程】
一、热身运动
1.教师：同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？（学生各自猜想）今天，老师要送给大家灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。）
2.教师：同学们刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？
3.教师总结：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是和快乐有关。（出示课题）
二、导入新课
（一）心情话吧
1．阅读体验。让学生自主阅读“心情话吧”里面的小故事。
2．分享交流。教师引导学生分享：朱颜是如何安排他的课外生活的？从朱颜同学的故事里，你受到了哪些启示？
3．总结归纳。
设计意图：能够让学生通过阅读体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神，培养实践能力。
（二）心海导航
1．阅读体验。让学生阅读材料。
2．教师引导学生思考：你们课前写的活动方案，哪些是全班性的集体活动，哪些是小组活动，哪些是个人活动？
3．总结归纳。在学生动脑交流的基础上，教师点评。
三、活动在线
（一）想一想
1．让学生阅读教材。
2．分享交流：教师引导学生分享：5-6名同学一组，完成材料里的三道题目。每个组指派一名同学在全班交流。
设计意图：强化事例体验，让学生在体验中感悟，在感悟中思考，去发现问题，并解决问题。
（二）九宫格
1．阅读“九宫格”的游戏规则。
2．按照要求完成“九宫格”的填写。
3．讨论分享：最喜爱的课外活动，课外活动的好处。小组代表发言，教师点评并总结。
设计意图：同样的观点教师说出来是一种说教，但从学生自己嘴里讨论出来，效果就不一样了，更起到教育作用。
（三）活动加油站
1．阅读体验。让学生阅读材料。
2．教师引导学生深入思考：如何合理安排课外活动与学习的时间？
设计意图：合理安排时间，遵守课外活动的规则和纪律。
四、感悟与收获
可引导学生把本节课学习的重点及感悟收获写下来。
五、亲子分享
请爸爸妈妈帮忙，依据你的兴趣爱好，按照合理的要求，设计出你本周末的安排。
第十四课 勤于动脑
【设计背景】
学会思考是素质教育的重要内容之一。现在的学生一个普遍的弱点就是依赖性比较强，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲，就怎么做。因此，应该引导学生学会自己动脑，帮助他养成勤于动脑的习惯，帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使他们树立坚定的信心和克服困难的毅力，提高他们的学习兴趣。
【教学目标】
1. 知道一些勤于动脑的格言、故事，认识到勤于动脑的意义。
2. 明白做事是否动脑筋，会产生不同的学习效果，主动养成勤于动脑的习惯。
3. 注意发现和采用好的方法，学会开发自己的大脑。
【教学重难点】
1. 重点：培养学生勤于动脑的习惯。
2. 难点：培养学生用脑的习惯，帮助他们克服困难和障碍，树立坚定的信心和克服困难的毅力。
【教学准备】
多媒体课件、准备一个有关勤于用脑的故事。
【教学过程】
一、直接导入
1、教给学生开动脑筋的办法。
教师：勤于动脑，能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应这样开发自己的大脑：A、学好各门功课，掌握课本上的知识，这是开发我们大脑的基础。B、多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从不同角度去思考，学会用多种方法去解决问题。C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧，在劳动中，我们要观察、思考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人也变得越来越聪明了。
二、导入新课
（一）心情话吧
1．让学生阅读材料，了解徐文长善于思考的故事。
2．分享交流。教师引导学生学习：徐文长面对问题是如何思考的？
3．总结归纳，进而引入课题：徐文长真聪明，同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们讲勤于动脑，思考使人聪明的道理。
（二）心海导航
1．阅读体验。让学生阅读材料。
2．分享交流。教师引导学生思考：“刀不磨不快，脑不用不灵”这是为什么呢？大脑是如何思考的？
3．总结归纳。在学生动脑交流的基础上，教师点评。
设计意图：支彦博能够顺利解决难题是因为他肯动脑，勤于思考。让学生了解大脑是如何越用越灵活的。
三、活动在线
（一）想一想
1．让学生阅读教材。分享交流：教师引导学生思考：为什么农夫的毛竹会变成废品？他犯了什么错呢？文彦博和这个农夫的故事说明了什么？对你有什么启示？你犯过农夫一样的错误吗？以后打算怎么做呢？
2.在学生动脑、交流的基础上，教师点评：农夫不肯动脑，思维呆板，结果将一根成才毛竹毁坏了。我们每个同学都要向徐文长、支彦博学习，在学习和处事时，要勤于动脑。
（二）动动脑筋
1．引导学生独立完成这五道题目，看谁做得又对又快。
2．分享交流：教师引导学生讨论：你做题的时候是如何思考的？请同学分享彼此的感想。
3．教师点评：勤于动脑，才能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应该这样开发自己的大脑。
（三）活动加油站
1．阅读体验。让学生阅读材料，学习如何用脑的方法。
2．分享交流。教师引导学生讨论：你们还有哪些关于勤于思考的故事呢？这些事例对你有什么启发？
3.总结归纳：要使自己聪明，就要开发大脑，一要学好各门基础知识；二要学会从不同角度思考问题；三要勤动手，懂得劳动使人更聪明的道理。
四、感悟与收获
可引导学生把本节课学习的重点及感悟收获写下来。
五、亲子分享
和爸爸妈妈比一比，看谁脑筋转得快。
第十五课 保护好自己
【设计背景】
小学生是祖国的花朵，是国家和民族的未来。小学生活泼好动，但是注意力不集中，容易被诱惑，自我保护能力不强。生活中我们常常遇见突发事件，如果没有足够的安全知识和自护能力，将会造成很多不可预见的灾难性后果。学校和教师要关注小学生的安全教育问题，实施有效的安全教育，培养小学生安全自护意识和能力，促进小学生的健康成长，避免出现无法挽回的悲剧。
【教学目标】
1. 要学生知道趋利避害的重要性，学会具体情景下的自我保护方法。
2. 要学生进行自我保护教育，使学生增强安全意识，掌握一定的自我保护方法。
3. 让学生拥有健康的心理，保持适当的警觉，掌握一定的自护技巧，有效地保护自己不受各种侵害。
【教学重难点】
1. 重点：对学生进行自我保护教育，使学生增强安全意识，掌握一定的自我保护方法。
2. 难点：通过活动，使学生增强安全意识，学习安全知识，逐步提高自护应急的能力。
【教学准备】
多媒体课件、查阅有关资料来掌握更多自护的方法。
【教学过程】
一、歌谣导入
同学们，听我谈，安全事故要防范。在家里，电器多，电视电锅莫乱摸。生冷食，莫乱吃，食物中毒很难治。上学校，走路边，切莫逗留路中穿。过马路，左右看，无车快过莫乱窜。做清洁，抹窗户，不要站立在高处。在山坡，在学校，高岩险处莫乱跳。莫爬树，莫攀岩，一不小心跌下来。人多处，不去挤，提防跌倒踩伤你。莫玩火，莫玩水，水火吃人张大嘴。对别人，莫扔石，万一击伤真难治。河水边，莫留恋，无人保护不安全。爆炸物，不安全，切记时刻有危险。破墙壁，莫靠近，何时倒塌说不定。安全例，不胜举，消除隐患我和你。同学们，要牢记，注意安全是第一。
二、导入新课
（一）心情话吧
1．让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2．分享交流。教师引导学生思考：你怎样看待侯芳随便见网友的行为？她可能会受到哪些伤害？请你给她提些建议。
3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师点评。
设计意图：以案例的形式展示给小学生，让他们了解事件的发生原因、过程和结果，进而明确应该如何避免或者减少类似事件对他们的伤害。
（二）心海导航
1．阅读体验。让学生阅读材料。
2．分享交流。教师引导学生思考：身边会存在哪些危险？我们该如何保护自己？
3．总结归纳。
设计意图：提高学生自己判断是非、真伪、善恶、好坏的能力，增强自我保护意识。
三、活动在线
（一）你知道吗
1．让学生阅读教材。
2. 讨论交流：教师引导学生分享：上面这些安全知识你知道吗？平时生活中你是怎样做的？
3. 知识拓展。你还知道哪些安全知识？写出来跟大家分享一下，看谁知道的多。
设计意图：通过讨论的方法帮助学生更多的了解应该怎样避免受伤。
（二）读一读
1．学生阅读材料，记住各种紧急救助的电话。
2．分享交流。教师引导学生思考：分享彼此的感想，补充课本上没有提及的保护自己的方式。
3．总结归纳。
（三）活动加油站
学生阅读材料，感悟生命的宝贵。
四、感悟与收获
可引导学生把本节课学习的重点及感悟收获写下来。
五、亲子分享
跟爸爸妈妈讨论一下，如果你一个人在家，大门又被反锁，突然发生火灾你该怎么逃离？
第十六课 感恩的心
【设计背景】
感恩是一种生活态度，是一种品德，也是做人的基本修养。而现在的小学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若罔闻。思考这些现象背后的原因，有学校方面的，也有家庭和社会方面的。对小学生实施感恩教育，不仅有利于我们进一步继承和弘扬中华传统美德，而且有助于促进学生感恩意识的形成和感恩行为的发展，最终培养出人格健全的孩子。
【教学目标】
1. 使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2. 使学生知道，现在享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3. 教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
【教学重难点】
1. 重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
2. 难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
【教学准备】
多媒体课件、彩色笔、一张卡纸
【教学过程】
一、引出课题
1.了解“感恩节”
感恩节是每年十一月的第四个星期四，这一节日始于1621年的秋天，最早一批远涉重洋来到美洲的英国移民，为了感激上帝赐予的丰收，举行了三天的狂欢活动，从此，这一节日就延续下来，并逐渐风行世界各地。
2.提出问题：感恩节那天你有没有为自己的父母做什么呢？
二、导入新课
（一）心情话吧
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
设计意图：从案例出发，让学生了解主人公陶玉受到了哪些关爱。
（二）心海导航
1．阅读体验。让学生阅读材料。
2．分享交流。教师引导学生讨论彼此的感想。
3．总结归纳。
设计意图：引导学生反思和体会各种恩情，学会表达感恩之情，思索对他人的感恩之举，在日常学习、生活中体现感恩之行。
三、活动在线
（一）想一想
1．分享交流。教师引导学生分享：你认为“感恩”是什么？现实生活中它有必要吗？
2. 引导学生联系阅读材料，发表自己的观点：如果你遇到陶玉，你会对她说些什么、做些什么？
3. 教师进一步引导学生分享：平时你有没有参加过社会上的公益活动？说说你的感受。
设计意图：通过本活动，让学生体会他人的无私帮助，懂得“滴水之恩，涌泉相报”的真正内涵。
（二）感恩的心
1．欣赏《感恩的心》的手语视频。
2.分享交流。教师引导学生思考：在生活中你有哪些应该感恩的人或事？你应该怎么做？
3．完成：我应该感恩 因为
设计意图：培养学生的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。
（三）活动加油站
1.学生阅读材料，了解故事的寓意。
2.分享交流。教师引导学生思考：这个故事对你有什么启发？
3.总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师点评。
设计意图：引导学生做人做事，懂得学会感恩的良好品质是人生的一个重要方面。
四、感悟与收获
可引导学生把本节课学习的重点及感悟收获写下来。
五、亲子分享
想一想父母为你做的一切，握着他们的手，真诚地说一声：“谢谢”吧。
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