体育教学反思——李晓燕

1、 在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。<span style="color: black;font-family: "font-size: 16px">
      在体育课中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。如：上跳远课时用沙子扔人，他们根本不知掌握力度和分寸，很容易造成眼睛损伤等安全事故。为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，要让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件，及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识。教师应主动了解学生的健康状况。通过询问、观察、从旁了解学生，对有特异体质或者特定疾病和不宜参加某种体育活动的，教师应给予恰当处理，以防意外。

2、把握学科特点，结合教材内容对学生进行德育渗透。

（1）、结合体育知识的发展史，培养学生道德品质。

对学生讲述田径运动在长期的演变中逐渐发展起来的。古代的第一届奥林匹克运动会，是于公元前776年在希腊的奥林匹克村举行的。从那时起，田径运动列为正式比赛项目。当时只有跑的项目。当时只有男子能参加，女子不让参加，从1928年第九届现代奥运会起，女子才被允许参加田径项目的比赛。通过对体育发展史的介绍，让学生珍惜今天的幸福生活来之不易，人人都不会受到限制，而且学校还为我们提供了更多的体育器材，我们要经常参加各种项目的锻炼，可以全面锻炼身体，提高运动能力，对于增进健康，增强体质，培养勇敢、顽强的精神有很好的作用。

  （2）、结合我国优秀运动员创造世界纪录的介绍，激发学生从小积极参加锻炼，长大后为祖国争光，培养学生爱国情怀。

通过对学生讲述女子跳高运动员郑凤荣、男子短跑运动员陈家全、女子长跑运动员曲云霞等破当时世界纪录的时间、成绩，使学生处在身临其境，倍感兴奋，激发学生爱国主义情感，激励学生从小立志为国争光。如在讲篮球之前，我先让学生通过校园网，观看一场篮球赛，使学生设身处地的感受篮球比赛的激烈，争强好胜的场面，在与我国篮球的发展水平联系起来讲述，极大的激发学生们，认真学习篮球技术，并且刻苦训练，要做一个为国家、对社会的有用的人的雄心壮志。

（3）结合技能训练内容，培养学生坚忍不拔的意志品质、坚持到底和积极向上的学习品质。

小学体育教学的基本任务是为了全面锻炼学生的身体，促进学生身心和谐发展；初步掌握体育与健康基础常识、基本技术与方法；向学生进行思想品德的教育。

教学中，教师要有意安排教材，例如：耐久跑项目，这个项目很多同学都不愿意参加，但是教师要想办法对学生进行思想教育，给学生讲道理，通过教师的道理灌输，让学生改变怕苦、怕累的消极情绪，从而产生积极向上的品质。使学生在掌握技术与技能同时，逐步形成难能可贵的现代精神与品质。

3、队列练习随笔

一年级的队列练习课，队列队形的练习，对于小学生来说是比较枯燥的，特别是小学低年级学生。由于学生年龄低，又是从幼儿园刚进入学校，学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型。小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列队形的教学中产生许多困难。因此经过自己的教学经验和总结，我认为在教学中注意了以下几点：
1、练习时间不长。一年级学生年龄小，有意注意的时间短，再加内容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般5～6分钟。时间不长，每节课都有。
2、内容少。一年级的基本队列动作很多，任务最大，教师要做好计划，每节课就1～2个动作，不能贪多。
3、要求不高。学生掌握一个动作需要一个过程，一段时间，不可能一下就会，一步到位，教师对学生的要求也要考虑这个事实，逐渐的提高要求。
4、尽可能的增加趣味性。
学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜，所以把一些动作要领变成儿歌或顺口溜，学生易于记住，例如“向左（右）转”我用“左（右）脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）――转”的形式传授给学生，让学生自己念自己练，并通过语言“看谁掌握快”使学生在自锻中主动积极练习，并通过教师的点拨，快速掌握基本动作。再如“立正”，我编成“脚尖分开60度，五指并拢帖裤缝，挺胸收腹身体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生掌握动作。
5、表演、表扬加激励，促进学生积极向上。
表扬与表演对学生有促进的力量，对学生表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。 谁做得好，让谁表演，对每个学生都有促进作用。
6、适当采用比赛的方法，提高练习的积极性。
适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可激发互帮互学的团结协作精神。而比赛是低年级学生喜欢的学习形式，正确适当的竞争方法有助于学生掌握正确的队列队形动作。 
例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学的精神面貌好，然后评出优胜。并请优胜的小组再次演示。这些比赛方法，手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。 

4、通过暗示让学生阳光起来
     体育课堂不仅需要学生行为的参与，更需要情感的投入，让学生在运动场上拥有阳光般灿烂的笑容是每个体育教师最大的心愿。因此，在体育教学中，体育教师可以运用暗示的方法，让学生自己积极的去领会教师的意图，完成教学任务，让运动场充满阳光的感觉。
    暗示的方法很多：其一，动作暗示。体育教学是肢体的艺术，教师应该在教学中多采用动作暗示的方法，让学生主动体会教师要传达的意图和做出的鼓励，从而达到事半功倍的教学效果。比如，当学生出色的完成了一个教学动作，教师可以微笑着向学生点头示意，也可以伸出大拇指，激励学生继续努力。同样，在学习动作的过   程中，教师发现个别学生的动作有错误时，不必采取直接的批评，而可以做一下正确的动作，提醒学生注意，从而自觉的去改正错误。其二，言语暗示。激励性的语言、目标性语言，往往会对学生起到积极的鼓励作用。比如，在形体教学中，一边带领学生练习，一边告诉学生每个动作所要达到的练习目的，并让学生明白只要坚持练习，就一定可以拥有健美的身材、良好的体态，让周围的人们感受到你的出类拔萃。如此暗示，可以让学生在头脑中为自己勾勒了一个美好的画面，学习起来自然而然会更加积极主动。其三，标志暗示。在教学过程中，设置一些特殊的标志，激发学生的学习兴趣。比如，在进行跳远教学时，划出及格、良好、优秀等不同的标志线，采用不同的颜色小旗来区分，让学生一眼就能看到自己要努力的目标。
    暗示的方法很多，在这里我们不再一一介绍了，但需要强调地是，所有的暗示都是为了激发学生内心深处积极进取的情绪，让他们产生积极的自我暗示，把对目标的追求落实在行动中，产生积极的内驱    力，主动学习，从而收到良好的教学效果    

5、变“主宰”为“主导”，引导学生主动参与

《体育与健康课程标准》提出：在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性与学习潜能，提高学生的体育学习能力。国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘记快、看到的记得住，动手做更能学得好。在教学中，我改变了以往教师讲解—示范—学习模仿的教学趋势，采用了实践—思考—创造—学习的教学模式。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体，人的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。

为了充分调动学生的主动参与性，我设计了“播种、收割庄稼”的游戏环节。在游戏过程中，我发现学生参与游戏的热情特别高，但学生游戏进行的速度非常慢。于是在进行小结时就问：“在进行游戏时，你们发现了什么？”“就是游戏的速度太慢。”“那你们现在有什么想法？”“我们现在想如何提高游戏的速度？”“那这样才能将游戏的速度提高？”这时候，几个小组的学生都在窃窃私语。有的小组在调整前后顺序、有的小组杂商讨播种与收割庄稼游戏的正确方法。经过一番讨论与研究之后，学生在重新进行游戏时，速度有了明显的提高。

6、赋予学生一些自主发展的空间

《体育与健康课程标准》中要求把学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。核心问题是学生的自主学习，主要是通过教师营造宽松的教学氛围，采用多种、教法与手段，激活学生的学习兴趣，培养其主动学习和自学的能力。这就要求教师改变以往注重知识技能的传授，重视学生需要和情感体验的现状。因此，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，少些干预，创设情景，让学生在教师的引导下得到锻炼。在准备部分教学中，我开设了“你自选”的小栏目，即让学生分成若干小组，根据教材内容、教学目标，自主选择准备活动的内容，甚至可以打破固定分组的形式，让学生自由组合进行练习，自己编徒手操，自喊口令等。

体育课学习动作的一般步骤是教师示范讲解动作要领，学生按照教师的要求与步骤去练习，然后再纠正学生的错误动作……这种传统的教学步骤使得教师充实了整个课堂，而学生自主学习的权利却被剥夺了，学生的个性特别是创新思维也在一定程度上被扼制。例如在“纸团投篮”游戏环节教学中，传统的教学就是教师告诉学生怎样做，而新课改思想只给学生条件：只要将纸团投入到“篮筐”中就行。教师不加条条框框地要求，让学生自己去发挥创造。通过实践，体验失败，体会成功，教师适时加引导，让学生充分享受到新课程改革给他们带来的乐趣。

7、树立威信

今天的体育课上，我发现孩子的纪律有点散漫，跑步有说话的;队伍不整齐；男孩子更是严重些 ；下课之后，我很是沮丧，有说不出来的难受，为什么会这样呢？经过自己的思考，先要从自身的威信做起，原因很多：
体育教师威信的建立，一方面取决于社会对体育教师地位、职业尊重的态度和风气，学校、班主任、家长对学生体育的态度，学生对体育教师及其工作的认识等；另一方面，更重要的取决于体育教师的榜样作用和教育教学工作的效能。体育教师的威信不应是强制的权威，而应是理性的权威，即通过体育教师的智慧和品格、挚热的爱生情感，高超的体育教学艺术与才能，做好教育教学工作，从而在学生中建立起来由信而服的自觉威信。那些常给学生以“黑煞神”形象的体育教师，应加强自身修养，严而有情，方能打动学生，赢得威信和尊严。
要建立体育教师的自觉威信我认为应做到以下几点：
    1赢得教师威信体育教师应首先要做到严于律己，加强自身思想意识修养，培养良好的工作态度和心理品质，处处以身作则，以自己的模范行为影响学生。
    2给学生良好的初次印象学生对体育教师的初次印象是敏感而深刻的。体育教师一开始就镇定而热情地接待学生，并且有充分准备地上好头几节体育课，安排好新任班的头几件工作，处理好课堂上发生的头几件事情，如对待学生的态度、见习生的安排及值日、送还器材都对建立教师威信有重要作用。
    3要有极大的耐心和同情心经常把自己置于学生的心理位置上去认识体验、思考，并善于深入学生内心世界，了解他们的自我观念，从而加深师生之间的沟通和感情交流，做到理解、尊重、公平地评价和对待学生。
    4使自己的工作和个性适合学生年龄特征和个性差异教师活泼、爽朗的性格，对学生的关心爱护，讲课的趣味性及细致地掌握个别学生情况并获得教育特殊学生的成功等，往往成为在学生中获得威信的重要因素。
    5组织良好的课堂纪律和学生集体课堂上避免靠严厉的命令来对待学生，而应对他们和蔼可亲，谆谆诱导，让学生正确认识体育的意义，激发学生热爱体育，使学生在自觉锻炼的基础上与教师积极配合，有条不紊地进行学习与锻炼，使本课堂生动、活泼、趣味盎然，使学生在愉悦的心情下有组织、有纪律地享受体育带来的快乐，这是建立和维护教师威信的有力基础。
我想经过自己的威信不断地树立，孩子们会好起来的，相信自己吧！

8、注重评价  适时表扬

今天的体育课刚上完，我觉得这节课学生的兴趣不是很足，我开始找起了自己的不足，我先从教案看，看着看着，我找到了原因，我觉得这几课的评价不是很好。体育新课程改革非常强调建立促进学生发展的评价机制，把评价活动和过程当作是为学生提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，让学生获得一种成功的满足和喜悦。
    体育新课程课堂评价的一个显著特点是：教师的微笑多了，对学生的表扬、鼓励多了。这是好事，体育教师对学生的课堂反应情况应该“以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”。问题是，微笑、表扬、鼓励并不是多多益善，尤其是对学生明显错误的动作应予以否定，不能动不动表扬，要值得表扬才表扬，同时要让学生知道体育教师所表扬的是什么。其实，激励也好，批评也好，只要适时适度，都能恰到好处。有时体育教师一个信任的点头，一个由衷的微笑，一个亲切的动作，其所蕴含的表扬、鼓励更充满感情，会起到更好的作用。体育课程标准中明确指出：体育课程评价“是为了检验和改进学生的体育学习”，“从而有效地促进学生的发展”。表扬学生在于努力挖掘学生的全部潜力，促进它们的发展，“只有对学生有深刻的了解，‘读懂’学生，才能真正地焕发出表扬的强大力量。如果体育老师能够读懂学生，即使批评指正，学生接受起来也不困难”。
  可见，体育新课程理念下的评价应是能够促进学生发展的评价，虽然廉价的表扬、鼓励比批评、训斥要好得多，但如果过分地、铺天盖地地表扬，是起不到促进学生发展的作用的。

9、更新观念，发展学生自主学习的能力

在教学中，要不断更新观念，引入新的教学思想和方法是，充分发挥和调动学生主动学习的积极性，使他们的思维由原来的被动思维变为主动的创造性思维。只有这样才能使学生在具体的学习中，创新精神与能力得到培养与形成，从而达到良好的学习效果。

例如：在学习篮球变向运动技术的课上，我们设计了一个场景：“假如我们正在进行班组篮球对抗赛，对方防守很严，你用什么方法突破防守呢？大家试试看。”

接着安排二个一组一攻一防的运球练习，在练习过程中，大多数学生开动脑筋，试着用改变方向突破对方防守。教师又让做得较好的学生示范，教师在旁提示，这样一来，学生做得很认真，课堂气氛很活跃，很快掌握了动作。在学习过程中，又发现有的学生急于变向过人，另一手没有保护球的动作。针对此，教师提示持球的学生要护球，提示防守学生把对方的球打掉，经教师多次强调、提示，双方都很注意自己掌握动作的准确性，通过一堂课的学习，学生技术动作的掌握已经很熟练了，激活学生热情。

10、实行多样化的教学评价，让学生感受成功的喜悦

通过评价活动，能让学生不断感受成功的喜悦，激发学生进行体育锻炼的兴趣，评价能帮助教师来激励学生的学习及改进教师的教学，在评价过程中，以往我们偏重于评价学生学习的结果，而忽略了评价学生学习的过程，偏重于评价学生学习的水平，而忽略了评价学生学习中表现出的情感态度，现在，我以多样化的评价方法来帮助学生认识自我，获取成功体验，建立自信。

如：学生在学习投铅球之前，先进行一次摸底测查（即组织投铅球比赛），把成绩记录在案，经过学习后，进行测查，用发展的眼光对学生进行评价。

又如：在练习广播体操时，学生分别出列演出，请学生当评委，让学生说出好在哪里，不足之处在哪里，让学生也当一回小老师。 在整个评价活动中，不仅对学习结果进行评价，而且更加注重学习过程进行评价，例如：当一名学生的动作没有得到其他学生的肯定时，教师就说：某某同学的动作做得也不错，如果再多练几遍，他一定会做到更好。

此外，在课内课外，教师对学生的练习及时地进行肯定，一句“你真棒”、“你的动作有很大的进步”、“你一定能超过老师的”，一定会让学生心花怒放，学习的兴趣更大了，让学生充分体验到成功的喜悦。

11、拥有良好的心态，让学生愉悦地参与锻炼

人只有在最愉悦、放松的状态下智慧的质才是最高的，要想使学生在课堂上自觉地参与到各种练习中去，课堂上首先让学生开放心态，并在轻松的环境中用自己喜欢的方式进行各种身体活动。同时，教师的心态也应开放，放弃权威意识，敢于让学生充分发表自己的见解，形成充满活力、富有个性的课堂教学氛围，让学生愉悦的参与锻炼。

如：以前上课往往会看到有个别学生不愿意参与课堂练习，后来才明白是对练习或器械不感兴趣，现在教师在课堂为学生准备了各种体育器材（排球、足球、篮球、羽毛球、长、短绳），学生可以根据喜好选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。学生敢于到教师面前表现自己，教师不要因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课中身心更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智。

12、利用常规，强化自律

大家都知道“没有爱就没有教育”。是的，充满爱能有助于教育，但没有规范也同样没有教育。

我们不难发现，在有些体育课堂中就缺乏某些“规范”。虽然新课程倡导要尊重孩子，不要太多地束缚孩子，但是学校既然建立了一系列较为完善的课堂常规，就是为了规范学生的行为。因为，课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，认真贯彻体育课的课堂常规，不但可以保证体育课堂有良好的教学秩序，有利于学生技术、技能的学习，还对学生组织性纪律性和良好精神面貌的培养有着重要作用。

在课堂教学中，始终坚持“收放和谐”。上课师生问好，既有师生之间的情感交流，又贯穿着礼貌教育；按要求着装上课以及队列练习等可以培养学生严格遵守纪律的习惯和集体主义观念。当然，在没有规范时，我们要建立规范；有了规范时就要超越规范。我认为每个体育教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，并认真落实。