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1.《6、5、4、3、2加几》教学反思
在教学时，我先出了几道9加几、8加几、7加几的算式，复习一下，让学生说说计算方法和过程。复习时，学生都能说出用凑十法和通过想以前学过的算式来进行计算，在表述过程时也能够表述完整。但是我在板书学生的过程时较随意，
由于之前学习9加几，8、7加几学生有一定的基础，学生基本都能通过凑十法和通过交换两个加数之间的位置想以前学过的算式来计算，表述也较完整。在整个教学过程中，我比较注重让学生说，学生说的较多，但过于呆板，整堂课就只是在反复的说计算过程，并没有一个提高。虽然在计算时有几种方法可以计算，但最终应该让学生明白看大数拆小数的方法。通过想以前学过的算式来计算，这只是一种思维过程而不是计算的方法，之所以要通过想以前学过的算式交换两个加数的位置，就是要让学生明白看大数拆小数的方法，这样的方法在计算时较简便。我在教学时并没有考虑到这一点，只是让学生说过程并没有让他们明白选用怎样的方法更容易。所以在接着的练习中，错误率也比较高。在整堂课中，课堂气氛也不够活跃，在教学时还应该注重激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生才会学才肯学，教学效果才会提高。
2.《2～5的分与合》教学反思
本节课是一上第七单元第一课时2～5的分与合，学生在幼儿园有学习数的分与合的基础，但是，没有经历从实物中抽象的过程，因此，在例题中，我准备的是从桃子入手，先说一说桃子的分类，再示范怎样将桃子的数量抽象成具体的数字。但是，在具体的上课过程中，没有组织好自己的语言，直接将数的分与合展示给学生看了，没能够很好地让学生体会抽象的过程，我还需要从数的含义的角度再次讲解这个过程。另外，本节课的一个重要部分，“试一试”中，是让学生从不同的角度观察分法，明确这一种图能写出两种不同分法，我在课前对这一部分的思考及理解不够深入，没有准确把握教材的意图。在例题中便讲了按数的顺序分的好处，不容易分漏，导致学生先入为主，不能很好地掌握成对的分法。按数的顺序分应该在后面数字比较大时在重点强调，这里主要是让学生感受同样的摆放，从不同的角度来看就是不同的分法。本节课学生状态较好，能够根据老师要求完成任务，游戏环节也很吸引学生兴趣，能够让学生在快乐的活动中掌握知识。总之，本节课在细节方面处理的还不够好，还需要我对课程进行更深入地主动思考。
3.《8的分与合》教学反思
本节课是一上第七单元第4课时8的分与合，学生在幼儿园有学习数的分与合的基础，并且在这之前的课程中也经历了从实物抽象出数字的分与合的过程。因此，在例题中，我选择让学生观察书上的雪花片，和同桌先说一说怎样分，在请两位小朋友到黑板上一个摆，另一个写，将8的分与合写在黑板上，并带着大家一起读一读。但是，在具体的上课过程中，两位同学在摆的过程中，有个别的学生没有认真听，我还是应该让每一个学生都动手操作。在讲完8的分与合时，我只要求学生先写到4，再根据已写出的式子联想到其他式子，学生能够很快反映出来，把两边的数字交换位置，就是一种新的写法。在练习部分，我加入了游戏环节，吸引学生兴趣，但是，我在游戏设计上存在一些小问题，游戏形式单一，不能很好地调动学生积极性，可以采用“嘿嘿，我出1，嘿嘿，我出7”这种方式，让课堂氛围更加活跃。另外，我在课堂进行的过程中，对分成讲解的比较多，但是，没有很好地让学生说一说合成。本节课学生整体听课状态更好，但是，部分学生存在走神，不能根据老师要求完成讨论等情况，还需要我在课堂上更注意这些注意力不够集中的学生。
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