2023年9月理论学习（孙晓）

【学习摘要】

一、精读数学概念，提炼关键信息

小学数学教材有大量的数学概念，这些基本概念不但是解决数学问题的重要参考依据，还为后续学习更加复杂的数学知识奠定坚实基础。在接触一些数学概念时，学生往往只从文字表面出发，忽略了文字间密切的联系，以至于在解题过程中常常遇到解题瓶颈。为解决这一问题，教师应当正确引导学生采取精读概念的方法逐字、逐句理解概念的深层含义。然后，将数学概念当中的一-些关键信息提炼出来，并对这些信息进行认真思考与分析，以确定每一个信息所表达出来的数学思想。利用这种方法，可以进一步加深对数学概念的印象，尤其在反复精读过程中，学生的脑海当中对相关概念的理解将变得越来越清晰，这对快速解决一些数学问题起到积极的促进作用。

二、细读判断题型，小组合作探讨

判断题在历次数学考试中均占有一定比重，这也属于易错知识点。通过对错误原因的分析，多数是因为学生读题不认真、审题不仔细所致。在读题时，学生往往只从文字的表层含义出发，却忽略与题目内容相关联的数学概念、数学定理，导致常常出现断章取义的情况，解题正确率也大打折扣。针对这种情况，教师可以通过小组合作的方式，引导学生对数学判断题型进行细读，并对小组成员的讨论结果进行归纳、总结，确定最终的正确答案。教师应当充分发挥团队合作的力量，通过小组合作细读与讨论，来确解更多的判断题型。

三、研读应用题型，探寻关联关系

应用题是小学数学的重要知识点，也是学生丢分率最高的一种数学题型。为提高学生的解题正确率，调解其在解决应用题时的紧张、畏难心理，教师可正确引导学生对每一-道数学应用题进行钻研式阅读，即以寻找应用题文字叙述内容的关联关系为着眼点，确定每一一个已知条件之间存在的承接关系、转折关系、递进关系，从这些关系中提炼出解题方法。利用这种研读应用题型的方法，一方面可快速剔除掉一-些冗余的条件，从而归纳总结出对解题过程帮助的已知条件;另一方面则能加快解题速度，使学生在短时间内找到清晰与直观的解题思路。

【学习反思】

1.小学数学涉及的文字叙述类题型较多，如果学生在学习过程中粗心大意，或抱有一带而过的心理，出错的概率将大幅提升。为解决这一问题，帮助学生真正读懂数学，教师应当及时转变教学观念，对当前的教学方法、教学流程进行创新、优化，为学生构建一个集趣味性、互动性、启发性于一身的数学阅读情境，以此来清除数学知识学习中的相关障碍。

2.小学数学教材中出现了不少抽象化概念，学生若能合理运用精读、关键信息提取等方法，将收到事半功倍的学习效果。首先，在精读过程中，学生将注意力完全集中在每一个概念的关键词句上面，不易遗漏一些重要的文字信息，学生的面前也能出现一个完整的数学概念轮廓。其次，数学概念中的关键信息在整个概念中往往扮演着起承转合的角色，如果抓住这些关键信息，学生能将一些分散化.的概念统合到一起，这对解决一些概念性数学问题将大有帮助。最后，在面对一些抽象化的数学概念时，学生应当另辟蹊径，将其转化成为具象化的图形或者文字，这对正确解读数学概念具有一定的现实意义。

3. 数学应用题有一个共同点，即已知条件间存在着必然联系，如果这种关系得以确定，对问题的解决将大有裨益。同时，学生在研读应用题型时，需要注意以下三点:第一，不得忽略任何一个已知条件，有的学生由于马虎大意，而忽略一个或者多个已知条件，学生的解题正确率将受到严重影响;第二，在阅读应用题的文字内容时，学生应当确定每一个已知条件之间的关联关系，如两个条件之间存在相互递进关系，学生可沿着这层关系继续探究更深一层的关系，这对快速解决应用题型大有帮助;第三，一些较为复杂的应用题型往往含有一些隐性条件，学生在阅读这些应用题时，应特别关注这些隐形条件。