三下Unit 4 Where’s the bird?（第二课时）教学反思

常州市三河口小学朱雯婷

本次我教学的内容是译林版《英语》三年级下册Unit4 Where’s the bird?的第二课时内容。整个课堂设计思路很清晰明了，极大地调动了学生学习积极性。在教学的过程中，我注重从三年级学生的兴趣出发，通过创设有意义的教学情景，利用书上Where’s the bird?的歌曲、朗朗上口的Chant、Fun time的游戏、动画演示、多元评价等多种方式引导学生主动参与学习，让学生在体验、探究、交流、合作的过程中逐步掌握表示方位的介词和Where’s…? Is it in/on/under/behind the …? 的句型，形成一定的听、说、读的英语技能、促进学生思维的发展，综合语言运用能力的提升。各个环节过渡自然，在教Sound time同时也有适当拓展，发散学生思维来想其他发音中有/d/的单词，又从这些单词中选取一些来造句，设计到位且有拓展。总的来说，学生学得还是比较快乐、比较轻松的，积极性很高。但在具体的教学过程中，还是有一些地方处理得不到位、不得当：

1. 虽然较顺利的完成了整个教学的任务，但是前半节课的处理上不够紧凑，在教song time时时间稍多了些。我觉得在教学内容的编排或语言的组织、要求的提出、学生的配合等方面再做进一步的思考和调整。

2. 课堂容量有点少，应该再增加些内容，使课堂更丰富些。在藏小鸟的过程中，应让同学们先藏，老师用Is it?来猜。然后由老师自己藏小鸟，让学生猜，同时也可以让学生猜学习用品，guess一词不要强调太多，会说则说。

3. 缺少教学的机智。在学生四人一组开始唱歌时，我让学生停下来，插入音乐伴奏，我没有用委婉的语言来圆场。我和学生间的交流还不够深入；指导性语言过多。更重要的是自己还应努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

作为三年级的英语老师，教授的是全新的一套教材，我们每个老师都应读懂、读通整册的教材，能够融会贯通的使用教学内容、教学策略，以学生的需求为出发点，最终培养学生良好的学习习惯和综合语言运用的能力。