《春联》第一课时教学设计及策略周文英

                 《春联》第一课时教学设计

                   三河口小学   周文英

教学目标：

1、把课文读正确、通顺，学习把课文快速读正确、通顺的有效方法。

2、正确认读绿色通道上的字，田字格上的字会听写，理解生字新词。

3、学习概括段意方法，初步了解课文内容，感受春联的特点。

４、学习描红和临写课文中的生字。

教学重点：

课文读正确、通顺，理解生字新词。学习概括段意方法，初步了解课文内容。学习描红和临写课文中的生字。

教学难点：

第一自然段段意的概括，“抑扬顿挫”“声律美”词义的理解。

教学过程：

一、导入：

１、板书：春联。

春联就是春节时贴的对联。要求学生对对子：

端午、粽子、赛龙舟；春节、饺子、——。

（动态辅导：燃爆竹，跳马灯……贴春联。）板书：贴,指导书写。

２、师：新春佳节，张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

３、投影句子:新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

指导朗读：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

４、运用：增添衣服、力量、信心、快乐、勇气、营养

添:学生记住法，心卧勾变竖勾更美，描红。

5、送入句子再次读这句。

过渡：贴春联能增添欢乐祥和的气氛，读春联能增长知识，增添美的享受呢 ！下面让我们读一读课文吧。

二、自由读文，看看课文向我们介绍了春联的哪些知识呢？要求读正确通顺，不认识的字标上拼音并在心里记一记，难读的、不理解的地方想一想，再多读几遍。

过渡：同学们读得很认真，看来对春联很感兴趣，让我们一起来浏览一下春联吧！

三、交流难读的句子，读一句连一段，相机朗读、理解、概括。

1、春联浏览完了，老师要考考你会读吗？出示难读的句子：

投影“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”

理解“浏览”。“览”下为“见”。

（朗读指导：词语搭配法；断句思考法，如诗歌的形式。）

２、还有哪些难读的句子，我们交流一下吧。读一句连一段。（动态生成）

（1）学习“内容美”

勇气可嘉，比较长，合作读。老师读逗号前部分，学生读春联。两人练习读。

整体读，主要介绍了什么？

（2）学习“对仗美”

a、指名或学生主动读。

b、老师问学生答读第二句。

c、练读第三句。相机理解“揣摩”。你“揣摩”一下“绿对什么”，你再揣摩一下“上下联不仅字数相等，而且词类相当”就是这一自然段中哪个词语的意思？

整体朗读，点出中心句。

小结板书：对仗美

（3）、学习音律美

a、指名或学生主动读。相机评价：读书的声音悦耳动听、抑扬顿挫。

b、读重点词语投影：抑扬顿挫、和谐动听、声律美

c、送入句子中读，理解“抑扬顿挫”。

发现三个词语特点----都是写春联的声音美。

写读起来声音好听的词语还有-----。

投影：节奏鲜明、高低起伏　娓娓动听、悦耳动听、珠圆玉润……

春联读起来“节奏鲜明、高低起伏、娓娓动听、悦耳动听、珠圆玉润”这就是“声律美”。

板书：声律美

指导书写“律”，投影观察柳公权、欧阳询、虞世南写的“律”字，发现美的规律。

（4）、读第四自然段。

学生主动读或指名读。

读“开卷有益”一词。

理解“开卷有益”，“益”扩词，理解意思，“卷”音义组词。

再读句子。

小结：读春联有益。

四、概括全文，引导写字

回顾一下全文主要写了什么？

1、《春联》向我们介绍了春联的---。

2、尝试用下面的词说一说春联：

张贴、增添、气氛、浏览、充满幸福；

对仗；声律美、抑扬顿挫、和谐动听；

3、练习写字：分类（左右、上下），观察写好上下结构字的注意点。

上下结构字书写口诀：

脊梁正，收放明，上紧下松归平正。

学生练写，自主选择一个难写的字，然后交流。

（写字时你的脊梁也要正，一看二写三对照，一个更比一个好）

投影评析

总结：今天我们打开书本学习了《春联》一课，了解了春联具有内容美、对仗美、声律美的特点，真是开卷有益呀，下节课我们继续探索和发现春联的奥秘。

 板书设计：

春联

内容美

对仗美

声律美

读春联有益

教学策略：

我上了《春联》这一课，给我最深的两点启示记述如下：

　　1、重视引导学生理解词语积累词语的方法。苏教版教材与以前的人教版相比，在词语的量和丰富程度来说都有明显提高，旨在让学生积累扎实的语言文字。看看文中和练习中的一大串成语就见其用意。在这堂课上，不仅重视理解与积累，而且在方法上也有多样的，有提示理解的，如这幅春联中有一个词语是描写祖国的，是哪一个词语？有提问理解的，如“神州”、“门第”是什么意思？有要求描述理解的，如读了这幅春联，你仿佛看到了什么景象？有突出语境理解的，如学了这么多春联，你有什么收获？用书上哪一个词语可以来表达这样的意思？（开卷有益）

　　2、依托文本而又超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出四副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。