结题报告

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一、课题提出的背景

1、苏霍姆林斯基说过：美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。鲁迅也说过：美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经济。然而有些教师只重视美术学科知识的传授和技能的训练，忽视了对学生美育教育，放松了学生美的行为习惯的训练、培养。因此学生对美认识模糊，有些学生课上缺少美的语言和行为。

2、学生刚刚升入一年级,对教室、对上课、对美缺少应有的认知，所以上课自由随性。对唱歌虽有兴趣，但持久力不长。

3、我校始终把“为学生的美好人生奠基”当作办学的终极目标，学校全面实施素质教育，坚持整体优化、和谐发展的办学特色，引导学生德智体美劳全面发展。今年我校开展了“打造尚美课堂实践研究”，这样为课题研究奠定了良好的基础。

二、课题研究的内容

1、创设情境，激发兴趣，让学生在求知的过程中感受美。

（1）生活情境的创设。音乐教学强调将音乐学习与学生的生活经验和经历联系起来。所以我在课堂教学中从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，感受自然美、艺术美和生活美，以激发学生的兴趣。

（2）故事情境的创设。低年级的学生刚刚走出幼儿期，仍未摆脱稚气，对于故事情境有着极强的向往，因而在课堂中我们可以选择学生喜欢的生活故事或神话传说、童话等创设情境进行教学。课后，我问学生，人行走最美的是什么？他们想了想告诉我，遵守交通规则最美。又如在教《雨后彩虹》时，我绘声绘色的为大家讲述《彩虹的传说》这篇童话。学生的情感渐渐的溶入了故事情节，故事讲完了，他们一动也不动，还没有从故事情节中走出来。稍停片刻，我宣布：今天，我们来唱彩虹。学生的情绪一下沸腾了，都专心学。

2、鼓励质疑，让学生在懂知的过程中去鉴赏美

学生有了唱歌的兴趣，还必须了解唱歌的基本常识，学会歌唱的基本方法和技能。我在课题研究中，根据教材内容特点和学生实际创造条件，为学生提供质疑、讨论的机会，鼓励学生多问几个“为什么”，支持学生“敢问”的激情，培养学生“会说”的勇气。这样的课，学生比较喜欢，气氛活跃，效果较好。总之，我认为同班同学的优秀作品，一定程度上，学生都爱看，看了之后还会表达自己的观点，自觉地学习其中的优点。作为教师要努力营造这种良好的课堂氛围，鼓励学生站起来，参与交流。让学生在同伴的作品中发现美、认识美、学习美、创造美，最终达到提高学生动手、审美、创新等音乐素质。

3、大胆尝试，让学生在歌唱的过程中去创造美

        音乐教学不光是培养学生感受美、鉴赏美的能力，更重要的是提高学生创造美的能力。美是社会的产物，“劳动创造了美。”美的创造并不是什么高不可攀的事，只要不断的实践，大胆开拓，就能创造美。如：在教《拉拉队》一课时，学生在歌唱与创作环节中，不只是鼓励学生根据刚才的活动情景进行歌唱，还要求学生想象一下运动会拉拉队的情景，大胆创作进行歌唱。学生是有上进心的，在教师的鼓励下，学生的歌声非常带劲

4、利用现代信息技术，整合音乐教学。

当音乐教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。强烈的对比。为学生的歌唱创作奠定了坚实的基础。

三、课题研究结果

1、充分发挥了音乐课的美育作用，有效地提高了学生尚美的素养

2、提高了学生学习音乐的兴趣和能力，期末考查，优秀为42%，良好为33%，合格为25%。

3、学生尚美素养的提高，有效地促进了学生良好的学习习惯的形成和发展。