《“课堂教学转型”的思考与实践》的听后感

上周，天宁区教研室张林主任来校做了《“课堂教学转型”的思考与实践》的专题讲座，通过培训，使全体教师明确了“小学课堂教学转型”的方向，了解了构建“小学课堂教学转型”的基本策略，也让我认识到了自己存在的问题，如不知道在英语教学中如何指导学生自主，合作，探究学习，放手让学生小组合作学习后很难调控课堂纪律。在学生方面，了解到要让学生具备自主学习的方法，比如：会预习，会质疑，会表达，会倾听，会合作，会评价，尤其是学困生，要调动他们的学习积极性。

经过思考，我结合“尚美”课题，明确了英语学科课堂教学转型标准，让交流成为需要，培养学生口语交际能力。在实际教学中，要关注学生能力的培养，为学生的终身学习奠定基础。比如，要培养学生的预习能力，要让学生了解每一课预习的内容，要求，目标，并根据学生的预习情况给予具体指导，让每一名学生知道预习什么，怎么预习，要预习到什么程度。要培养孩子学会提问的能力，把自己预习时遇到的问题积累起来，主动思考，或向老师寻求答案，让学生体验到发现问题，提出问题，解决问题的快乐，获得成就感 。第三，要培养孩子倾听的能力，学会认真听他人的发言，不插话，不抢话，能听出同伴的发言要点，培养获取信息的能力，能通过自己的思考，提出自己的见解。还可以结合教材上的Ticking time，培养孩子的评价能力。在教完每一单元后，能在教师的引导下，对自己的学习过程和结果有一定的认识。作为教师，应该热情鼓励孩子进行客观公正的自我评价和评价他人，从而进一步完善学生的认知结构，对自己的学习效果能够进行自我监控和判断，并根据学习任务做出相应的调整。进而充分挖掘每个孩子的潜力，使每个孩子都能体验到学习的快乐，使学生真正达到乐于学习，善于学习。

以三年级第六单元的Colours为例，课前布置孩子预习有关颜色单词和衣服单词，在课堂教学初，给孩子展示的时间，把自己预习会的表演给大家看。教材上只提到基本的八种颜色。为了激起孩子的兴趣，可以加入美术的知识，如红加黄，黄加蓝，红加蓝分别会变成什么颜色？让学生课余自己去动手做做实验，再告诉孩子答案，顺便还可以拓展一些其他颜色单词。在小组合作对话时，引导学生注意倾听他人的表达，并做出正确合理的评价和赞美。本课除了可以引导孩子感受色彩美，还可以引导孩子注意卫生美，穿着美。

当然，课堂教学转型，任重道远，不是几节课可以解决的问题，我将会在未来的教学中摸索前行，努力做到，尊重信任孩子，巧妙营造生长空间，认真培养规划意识，耐心静待花开！