听《小学“课堂教学转型”的思考与实践》有感（张瑜）

小学“课堂教学转型”的思考

三河口小学张瑜

随着我国学习科学研究与信息社会的发展，也为了顺应“创新型国家”的发展战略。教育在悄然发生着变革：对于学生的培养目标已经从传授知识到训练能力到养成素养。教学目标应制定为，围绕知识的内容结构和对教学的理解做出综合的学生发展意义上的目标表述。在课堂教学过程中应做到五还，还学生主动学习的时间、空间、工具、提问权和评议权。注重教后反思重建，真正把课堂变成一个互助提升的过程，把知识变成育人的载体。

听了上周张琳主任的报告，再结合之前华润小学开展的新课程教育展示活动，我感触颇深。反思我自己的语文教学实际，我觉得自己今后的语文教学要重点注意以下三个方面：

（1）学生立场。我们以前常说备课是备学生，我之前是这样理解的：备学生可能给出的答案，然后想好评价语。想好谁能回答出这个问题，让课堂可以顺利推进。但现在看来，好像不全然是这么回事。备学生备的是学生原有的知识储备，以此为参考决定教学的方向与教学的目标。

（2）板块教学。我常常觉得备公开课是一件很辛苦的事情，有很多教学流程需要记忆，很多串联词需要背诵。但新课程的理念，是简化了教学的结构，或者说使教学内容框架化，结构化。有规律，易掌握，同时又很灵活，有无限可能。但同时，它对于老师的要求也更高了。

（3）教学提升，即教学资源的把握。我去华润小学听了一节许嫣娜老师的课，觉得“惊为天人”。让我折服的是她对于课堂中教学资源的把握能力。对于每个学生的回答，她作为“糖果老师”总能给出最独一无二而又恰如其分的评价。在学生的回答中也能找出新的切入点，在及时指出学生存在的问题的同时，用新的问题将自己的教学目标融入其中，将学生带回课堂的节奏。她的课堂气氛始终是非常愉悦、轻松的，她不用纪律约束学生，而用课堂吸引学生。她的学生可以在课堂上说任何他们从文本中、文本外知道的知识，而不去考虑这个答案是否正确。

最后，要能在游戏中教语文，在教学中做到整合融通。低年级孩子的天性决定了，游戏教学的方式更容易被接受。但是，在游戏的设计过程中也要注意，不要仅为气氛，仅为形式而进行游戏，要充分发挥游戏的作用，寓教于乐。以教学目标为指引进行游戏设计。