9月理论学习（朱雯婷）

尚美，点亮智慧人生

 一、释题：什么是“尚美”？

尚：崇尚，追求，尊重

1、“尚美”可以理解为四个层次

认识美：具备基本的审美素养，了解美的基本含义，对美的事物富有敏感和基本认识。

发现美：大千世界，美无处不在，乐于发现其中的美。

追求美：有一颗强烈的爱美之心，具备高尚的审美人格和审美情感的事物。

创造美：发挥人的主观能动性，努力创造美的生活，美的世界。

2、美是智慧的化身，爱美之人就是追求智慧之人，“尚美”就是要培养“认识美，发现美，追求美，创造美”的人，就是要培养富有智慧的人。

二、美育是一个自古至今永恒发展的教育内容

人们对美的认识经历了一个漫长的过程，随着历史、社会的变迁，人们的审美观在不断地变化，呈现出鲜明的时代特点，但总的来说在不断丰富。拿中国历史来说，晋代人以瘦为美，讲究玉树临风，到唐代则以肥为美，追求体态风腴，到近代，陈独秀提出德智体美综合发展的教育思想，说明人们对美的追求，在不断走向深入，抽象，从人的表象走向精神世界，从单纯的人或物走向人与自然之美。

相对而言，中国古代学者多从道德的角度来阐述对美的认识，注重个人的修行，以孔孟倡导的克已复礼，仁者爱人的“仁爱”思想为代表；西方学者多从哲学的角度来阐述对美的认识，将真善美当作一个统一的整体来看待，将人与自然，人与社会当作一个统一的整体来看待。

狄德罗认为，美在关系；车尔尼雪夫斯基认为，美是生活。

第二，从意识精神属性寻求美。如柏拉图认为，美是永恒的理式；普罗丁认为，美是神的光辉的反映；黑格尔认为，美是理念的感性显现。

第三，从心理生理属性追寻美。休谟认为，美是一种愉快的情感。

3、时代要求。新的时代要求我们重视美育。

绝美的课堂生成。课堂上可以看到师生人性的闪光，看到师生的高尚的品格，尤其是学生通过学习，有了自己的心得体会和感悟，表达出来，我们可以发现其人格的光芒，或充满爱心，或心怀感恩，或壮志满筹，或悲怜同情，或忧国忧民，或扶正抑邪……这种品格美，人性美在课堂中生成，才是真正的“尚美课堂”的精髓所在。