12月理论学习（王晓霞）

在英语教学形式上创造美

多年以来，外语教学受应试教学影响，课堂上“翻译式”、“灌输式”、“说教式”等方式，不仅累了教师，也烦了学生，毫无美感可言，也从很大程度上扼杀了教师教学的个性化、风格化和多元化，束缚了学生的思维和主动性。要改变这种现状，我认为必须从教学形式多样化、巧妙化入手，体现一个“活”字。用心创设美的教学结构和情景，使学生在学习英语的过程中感受到美，从而主动去创造美。我在教学实际中注重从以下方面进行尚美教育。

（A）课前导入。每节课课前给学生约5分钟时间轮流作Duty Report，可以讲与将学的课文内容相关的资料，可以听一首与文章主旨有关的歌曲，也可以是趣味小故事或介绍生词。在做完Report后问三个小问题，并给予答对的同学一个小礼物。这样的课前预热既能马上将学生的注意力吸引过来，培养英语课堂氛围，提高英语表达能力，又能使学生们发挥无穷的想象力和创造力，扩大其知识面。

   （B）影音赏析。在学习9A Unit 5 Films一课中，Audrey Hepburn这篇课文难度教大。为了使学生对这位外国影星有更形象的认识，我挑了课文中所提到的Roman Holiday这部影片给学生欣赏。通过影片，学生不仅为Audrey Hepburn的美貌所倾倒，也更好地理解了课文。这些教学形式更适合学生的审美取向，更能激发兴趣，提高美的创造力。

（C）试卷讲解。我让学生分成四人一小组，每组配有“师傅”和“徒弟”，让他们集思广益解决问题。10分钟后各组先轮流后抢答讲解题目，教师在点评时再着重讲解个别难点重点。这样不仅节约课堂时间，使原本老师满堂讲的枯燥乏味的试卷讲评课一下变得气氛活跃，学生们更是兴致勃勃地参与其中，极大提高了学生的协调合作能力和学习效率。

（D）巧留作业。像前面提到的学完英语诗歌后，我就要求每个学生自己拟题学写英语小诗，很多同学能写出形神俱佳、想象力丰富、让我惊叹不已的美丽小诗。学完9A Unit 2 Colors后，我布置的作业是构思一则英语广告，着重利用色彩来体现主题，并将所有作品贴在教室后墙，让大家投票评选前八强。在学了8B Unit 6 A Charity Walk 后，我要求学生们构思一张有关慈善活动的海报。学生们的兴趣很浓，热情参与，设计出来的海报有手绘的，有电脑制作打印的，有手工拼贴的，充分展现出学生的对美的鉴赏力和创造力。学生在创造美的过程中，将英语学以致用，从而更增强了他们英语学习的成就感和自信心。