10月理论学习（周锭）

《如何关注学生，指导学生自主学习》

<摘录反思>

    自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。下面我就结合自己的教学实际，来谈谈如何在数学教学中“关注学生，指导学生自主学习”：

    一、创设情境，让学生“活”起来
新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学。这一情境要有用、有趣、有挑战性。教师要善于编导情境用语，可以是童话故事，也可以是游戏或竞赛等，总之，最终目的是要让学生“活”起来，让学生入迷，有兴趣去学习。

    二、解放“感官”，让学生“动”起来

心理学家皮亚杰指出：活动是认识的基础，智慧从动作开始，要让学生“动”起来，实现耳、眼、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。要做到以上几点，必须给予学生充足的时间，放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程。

    三、体验成功，让学生“乐”起来

每个学生都渴望老师的表扬。老师的鼓励和表扬能激活一个人的潜在的巨大自信，使他走向新的成功。所以，在教学中，我注重“赏识教育”，一旦学生有创新的发现，独特的见解，我都会及时给予肯定和表扬，激活他们内在的动力，从而信心满满地，主动积极地投入到学习中。

    四、开放空间，让学生“飞”起来

小学生是想象的大师，每个学生都具有丰富的想像力，在想象的空间里孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想象、思索，有时甚至还会去奇思异想。所以，在教学中，我经常会有意识地出一些开放题来活跃学生的思维，激起学生智慧的火花。

培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。