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追求“尚美”的教育
本年度我校德育工作以“尚美教育”为抓手创造性地开展了各项德育工作，回首走过的德育工作之路，既有成功的喜悦，也有不解的困惑。现将我校德育工作开展的情况汇报如下：一、明确一个理念
随着世代的发展，社会的进步，教育改革进入了一个新的阶段。“科研兴校、科研兴教”已成为当前教育的主旋律。离开了教育科研，学校教育便成了无本之木、无源之水。现代教育呼唤新的教育理念，充分发挥人的潜能，成为教育全新的研究课题。在学校教育中，追求审美教育，实现和谐教育成为各门学科教学的共同目标和最大交集，
二、瞄准一个目标
苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”为了培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，达到以美辅德，以美启智、以美健体的目的，我校以“尚美教育”为抓手课内外有机结合，各门学科协调配合，实现学校教育的全程美育，全员美育，营造“尚美”的学校教育，构建理想的、充满尚美精神的课堂，切实提高学生的综合素质，激发学生的创造潜能。
三、展开“尚美”教育的双翼
强化艺术课程的教学改革。音乐、体育和美术是学校教育中艺术教育的专业课程，我们要求这些教师在教学过程中，不仅进行专业 知识的教学，更要通过专业课程的教学来激发学生发现美、欣赏美、创造美的兴趣和能力，以课程开发为依据，以营造“尚美”的课堂为突破口，以培养学生的审美能力为抓手，以学会欣赏美和主动创造美为目标，全面进行艺术课程的改革。例如：音乐课是美育的“重头戏”，我们要求教师备课要备出音乐中的节奏美、旋律美、情感美和歌词美，教学过程中引导学生感悟美，陶冶情操，净化心灵；美术课则重视引导学生从线条到色块，从构图到意象，从形到神，感悟“画中有诗”的构图美、线条美、色块美、意境美；体育课不仅要重视技能技巧的训练，更要培养学生感受形体美、追求形态美的情感。
2、努力改革知识学科课程的教学，加强知识学科的美育渗透。我们要求教师在其他各科教学中加强美育。如阅读教学中抓好语感和想象力的培养，领悟语文课文中的意境美、情感美和语言美。为了引导学生进入语文学习的审美境界，一方面，要求语文老师经常带领学生走进自然，迈入社会，认识美的各种形态；另一方面，要求教师立足书本和课堂，挖掘语文课文中所呈现的美的形态，如自然美、社会美、科学美、艺术美、生活美等。重视激发和培养学生的审美情感，我们要求教师在指导学生阅读文章时，应当进入“角色”，积极投入情感，与作者悲欢与共，休戚相关，并以自己情感的火花去点燃学生热爱真善美、憎恨假恶丑的烈焰。习作是语文教学的重要任务，也是美育的重要途径，习作能表现美、创造美。我们在指导学生习作中，首先引导学生动用各种感官去接触、感受、认识周围事物，发现现实的美。例如感受自然界中阳光的温暖，雨露的滋润，鲜花的清
3 香，绿叶的柔美……观察社会现象，感受人间真爱。数学教学过程中，我们注意引导学生发现数与数之间有着逻辑关系排列的节奏美 ，以及抽象的符号美；外语课中指导学生认识音节与语言的节奏美和文字符号美，社会课中带领学生欣赏自然风光美、人文进步与生态平衡的美……
四、发动“尚美”教育的三方力量。
1、充分发挥学生的主体作用。学生既是学习的客体，又是学习的主体，“不启不发，不愤不悱”。在实践过程中，我们强调要充分发挥学生的主体作用，在各科教学和各项活动中要积极激发学生的“尚美”情趣，引导他们积极地发现美、欣赏美，主动地创造美。让“尚美”成为他们的精神需求和学习目标。
2、充分发挥教师的主导作用。教师是教学改革的主体力量，是学校教育改革的关键力量，通过有计划地开展理论学习和教学研讨，更新教师的教学理念，鼓励教育革新，积极开展教育科研，努力改进课堂教学，以课堂教学为主阵地，努力实践尚美教育理念，优化教学结构、教学语言、教学情感、教学手段和课堂板书，积极追求尚美的课堂教学模式，以美启美，感染学生，激发学生创造美的兴趣和能力。本学期，我们组织开展了青年教师会课活动，要求所有参加会课的教师要在课堂教学过程中体现“尚美”追求，课后，要求每位教师就课堂教学的具体情况进行反思，围绕课堂教学的“六个度”写出自己的
教学反思
3、充分发挥家长的协作作用。追求尚美的教育离不开家长的支持。
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