《世界多美呀》评课 - 过程性材料

听了程老师上的《世界多美呀》一课，心里有很多触动。《世界多美呀》是苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了它认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。下面谈谈这堂课的三个亮点：

贴切的情境营造。我们都知道，在情境中学习，有利于引导学生积极参与学习的过程，促进互动合作，它是低年级课堂教学的重要手段和方法。在这里，程老师精心营造的情境，拉近了学生和文本的心理距离。让学生走进课文，拟物化，用小鸡的眼睛看世界，这样一种模糊的角色界定，充分调动了学生的想象，激发了学习兴趣，降低了学生对语言的理解，促进了情感的共鸣。此外，本课的图片情境和动画情境都显得非常质朴，却又是恰到好处，学生在图片情境中理解表示色彩的词语，化抽象为形象，化模糊为直观，由于学生毕竟没有在蛋壳里生活的经验，所以教者通过动画，把生活的真实再现在孩子们眼前，作为对假想情境的补充。

鼓励学生自读自悟。对于一年级的小朋友来说，自读自悟是有难度的，但我们总是要跨出这第一步的，我们不能因为畏惧第一步的失败而不放开我们的手。程老师进行了大胆的尝试，这种尝试也体现了对学生的充分尊重。她的提问是：“世界到底是不是黄乎乎的呢？打开课本，自己读读课文的第二自然段，再想一想。”接下来，教者又通过巧妙的提问来检查学生自读自悟的效果——“小鸡们，你们现在在哪里呀？你在干什么呀？你们看到了什么？”这样的提问是有别于中高年级的“你读懂了什么？”教者切合亲切的提问引导学生把自己读懂的，读会的，只可意会的蕴质巧妙地表达了出来，勇敢并成功地跨出了自读自悟的第一步。
本课教学很注重读书的指导。朗读的指导自然润泽，不注重技巧的讲授，而是引导学生的情感由内而外的自然流露。