李素敏课题工作总结

课题工作总结

常州市三河口小学   李素敏

语文课，即言语实践课。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。那么语文课，就要更加注重实践。

听、说、读、写是语文课的本质，尤其在第一、二、三学段中，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。平时书写中增强练字意识，注重练字效果。读也是非常好的教学方法，能让学生更容易入情入景。低年级老师的教学中都特别注重阅读。例如：执教《水乡》能在读中强化识字、初始大意，并在读中感受乐趣、融入情感。在联想中感知字形美，在比较中体会书写美，在评价中形成自信美。极为符合第一学段的要求：

1、喜欢阅读，感受读的乐趣。

2、2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

语文课程要特别关注汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。如采用动画教学，可大大激发学生的好奇心、求知欲。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文课程中，着力让学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，使其书写规范、端正、整洁。语文课不在于简单的知识的传授，更在于对学生的激励、唤醒和鼓舞。再如，执教的《学会查“无字字典”》一文，能够根据词语在课文中作用、地位以及难易程度，选择不同的解词方法。同时利用查“无声的老师”字典与生活实际、上下文相联系理解词语。学生不仅将课外积累词语与课内学习词语同时使用来理解词语，而且积累了课文中优美的词语，精彩语段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

总之，语文课即言语实践课，坚持在语文课程实践中正确把握本学科人文性、实践性通用语言文字教学以及汉语言文字的特点，积极探索语文教育的规律。让语言实践成为课堂教学的主旋律，最终让语文课大放异彩。