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爱因斯坦曾这样说过：“教学中无论是运用课文中的美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都能把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”发挥课堂教学的美，能提高学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦。在融洽的教学氛围中，得到全面发展，取得教与学的最佳效果。
1．利用英语的语言美感染学生
英语作为一门历史悠久的国际性语言，本身就具有语言美。在英语教学中，适当融合对语言的欣赏，不仅有助于学生对英语这门语言的理解，更能加强学生对英语的喜爱，激发学习兴趣，陶冶情操，提高人文素质。
A）语音美。为了使学生学习较为纯正的英语，感受其韵味，教师首先要排除母语和方言的影响，不断模仿学习，所以笔者经常收听BBC，观看CCTV9的英语节目，并不时有所选择地让学生感受纯正真实的英语。例如seasons里教授相关天气的问答及不同的描述时，我从网上下载了一首叫What’s the weather?的英文歌曲来导入，在教授完课文内容后，我又播放了一段CCTV9的英文weather report。这两段材料不仅提高了学生的学习兴趣及积极性，更使学生体会到纯正英语的语音美。 B）英语诗歌美。英语诗歌有深厚的文化内涵，有着其独特的节奏美。诗歌学习中不仅能欣赏诗歌的压韵，特别是尾韵，还能领会诗歌的象征意义及寓意美。
在英语教学中充分利用诗歌的美，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生去创造美。
当然，英语这门语言还有很多其他的美，如字母美，丰富的词汇表达，句子结构美等等，在这儿就不一一阐述。只要有能发现美的眼睛，美就无处不在。
2． 挖掘教材内容潜在的美，通过艺术加工，进行尚美教育
作为一门国际化语言，英语是用以获取和交流各种信息的工具。人们在使用这一工具时所形成的语言现象，显然包含着丰富的自然美、社会美的内容。因此，通过审美教育，可以引导学生深入发掘英语教学内容中的美的因素，在自觉的审美过程中，由“好之”到“知之”，借助美感这个中介，把学习对象和学习者紧密联系起来，更好地学好有关英语知识。
A）自然美。在8A Unit 5 Birdwatchers这一课，我选用了一段有关扎龙湿地公园的短片，让学生从视觉听觉感受大自然的美，从而激发对大自然的热爱之情，也更好地认识湿地对于鸟类、动物以及人类的重要性。这不仅有助于学生深刻理解课文内容，更有助于培养他们的环保意识。
B）社会美。美的事物总是令人向往的，适当打扮不仅带给别人审美的喜悦，还能使自己保持自信开朗的心情。当学生进入青春期以后，他们开始关注自身形象，我们可以利用课文指导学生的穿着审美。在学完7A Unit 6 Fashion一课后，我让学生通过对课文的理解，自己设计服装秀，并对服装的式样、颜色、搭配、材质等都做出英文说明，同时还要写出不同的穿着季节、场合及适宜人群。
比如在8B Unit 2 Travelling这一课中，主要介绍了世界各地的旅游胜地。我借助因特网上的英语教学资源，展示了中国长城、日本富士山、英国塔桥和白金汉宫等著名建筑及城市，并适当地扩充补充一些有关这些名胜古迹的小常识，使学生对各国人民创造的丰富文化和智慧结晶更加崇敬。当然教材中还有很多有关自然，社会，艺术美的地方，只要留心，用心，它们都是我们进行尚美教育的好素材。
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