201407美术课题阶段总结

《在美术教学中渗透环保教育的实践研究》阶段总结

201402--201407

    美术教育的新观念就是以美术文化内涵为根本，以培养学生能力为目标。重视学生的个性和全面发展。适应时代特点，肯定实现自我，认识自我潜能、智慧、力量，使学生主动的学习。因为个性的丰富性，带来社会的丰富性。全面的发展带来社会的发展。美术课题组成员遵循教育规律，结合小学美术学科特点，积极开展美术教学法的理论与实践的课题研究，为促进学生素质的全面发展做出了以下努力：

    1、在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融美术教育教学理论研究于美术教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。随着课题的深入开展，我们发现实验老师均已具有课程资源开发的意识，大部分教师具备了课程资源规划与设计能力、收集与处理信息的能力、整合能力、探究与解决问题的能力，同时在实验中，学生的视野也得以拓宽，乐于动手、勤于实践的意识和习惯也在潜移默化中渐渐养成。

    2、利用网络平台进行互动学习。网络交流、展示是我们开展课题研究的重要手段，根据课题需要，我们建立了课题网页，及时上传有关图片和文字资料。这种方式，使得课题研究更有说服力。加强美术现代教育技术等学科的联系，实现美术整体教学的最优化。教师使用计算机进行美术教学备课、教案的撰写。通过拓宽美术资源信息网，寻找有关的美术网站进行查询、访问，为学生提供各类网上美术信息进而丰富美术资源信息库，制作课件，课堂走向教学媒体化。

    3、以美术为本源，提取素材，传递美术文化，构建适合学生特点的教育内容体系，培养学生的全面发展。关注每一位学生，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。美术教育的核心价值是审美教育。审美教育不仅仅是美术知识和技法的传授，更多的是学生欣赏美、感受美、培养美的情趣、提高素养、陶冶情操、促进人格完善的过程。

    4、营造和谐开放的艺术氛围，提高美术素养，激发创造热情，张扬学生美术个性。我们设置了艺术阵地——艺术长廊、美术精品室；在校园网站中开设“美术知识”、“画家介绍”等栏目；在第二课堂教学中增设具有学校特色和浓厚乡土气息的学习内容；开展各种板报设计各类主题绘画竞赛。通过这些形式生动多样的校园美术活动，让学生从小接触大量的优秀美术作品和相应的美术知识，接受艺术熏陶，在不断开阔美术视野，展示艺术才华的同时，培养健康向上的审美情趣，发展创造美好生活的愿望和能力，促进学生的个性形成和全面发展。

    经过探索实践，我们的教学改革取得了一些显著的成绩：教学质量有了长足的发展；培养了一大批全面发展的学生；积累了丰富的教学经验；提高了教学水平和理论水平；美术课中培养的创造精神和创造能力也潜移默化地促进了其它各科的学习。但还存在很多不足，需要我们去探索研究。今后，我们还会不断加强学习新理念新思想, 努力提高自身的素质，为推进美术教学改革教育, 促进学生素质的全面发展，在课程改革实践中做出新的更大的贡献。