美术课题申请议定书 - 计划性材料

常州市武进区教育教学研究课题

申请议定书

课题名称     小学美术教学中渗透环保教育的实践研究

申请人                  崔   芳

所在单位          常州市武进区三河口小学

申请日期                2014年1月

审批日期

课题组负责人

姓名

性别

年龄

职称

学科

工作单位

职务

崔芳

女

42

中高

美术

武进区三河口小学

教研组长

赵华刚

男

32

小高

电脑美术

武进区三河口小学

教研副组长

课题组主要成员

姓名

职称

学科

在课题研究中人员分工

徐新瑜

小高

美术

课题实施

承叶

小高

美术数学

课题实施

牟静娟

美术音乐

课题实施

课题的研究背 景（必 要性和可能性）

1、环境是人类赖以生存和发展的物质条件，但是近些年来社会的迅猛发展带来了生态环境日益恶化和不可再生资源日趋枯竭的严重的负面影响，20世纪以来全球生态环境的恶化已经严重地威胁着人类的发展。空气污染、气候变化、臭氧层破坏、淡水资源短缺、森林锐减、沙漠化、物种灭绝、生物多样性锐减等，都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。如今随着人们生活水平和生存意识的不断提高，人们愈来愈重视生存的环境，重视生存的质量。“环保”已成为全世界关注重视的大事。环境意识和环境质量，是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。可见，让儿童接受“环保”教育是十分必要的。

2、《美术课程标准》指出新课程改革的其中两个目标是：一、以学习方式划分学习领域，重视以学生为主体的美术学习；二、加强学习活动量多联系生活，让学生在广泛的文化情境、生活实践中认识美术，培养他们对社会生活的关注度，以及创新精神和解决问题的能力。

美术活动是学生表达自己情感的最有效的方式之一，学生的情感表达来源于平时现实生活中的所见、所感、所思。通过图像、景物、实物来说明现实生活中环境的恶劣，环保的迫切。而美术活动具有直观性、形象性、审美性等特点，这样，就找到了美术教学和环保教育的契合点。对于学生来说也要通过直观性、形象性的图像、景物、实物才能更加有效的促进学生美术素养的提高。环保教育可以通过直观的物质材料的运用和直观形象的表达来实现，而美术作品可以使学生达到环保行为的最佳方式和途径。

3、国标本小学美术教材中的部分内容就是要培养学生环保意识。少年儿童思想活跃，分布面广，是推动环保活动的重要力量，学校教育在培养学生树立环保意识上发挥着不可替代的重要作用，而所有课程中美术课比较适合培养学生树立环保意识，因为小学美术教学内容体系中就安排有一条培养学生环保意识的课时。如：利用生活中的废旧材料进行手工创作，这类课有《我造的车》、《我也能造飞机》、《神奇的瓦楞纸》、《我做的鸟和家禽》等。如培养学生的环保意识和设计能力的课有《我设计的环境小设施》、《理想的居住环境》等。

基于以上几点，我们以新课程标准认知发展理念为依据，国标本小学美术教材中的部分内容为依托，在学校已经形成并且逐步走向成熟的绿色教育理念基础上，进行了小学美术教学中环保教育的实践与研究。

课题的概念界定及研究的意义

“环保教育”是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之，环保教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。

“渗透”，就是教师认真钻研课程标准、教学内容，通过发掘教材本身涉及环保的相关教学内容，引导学生主体参与，在潜移默化中，让学生在美的熏陶中得到环保意识的提高，实现“润物细无声”的效果。而不是片面的把美术教学中的环境保护理解为不加选择、生搬硬套地把一些环保知识、要求灌输给学生。教师在把握、吃透美术教材和全面了解学生的基础上，运用美术学科的特征，选准进行环保意识渗透的切入点，运用恰当合理的教学方法，切实有效的进行实施环保教育，既进行了美术教学，又进行了环保教育，达到两个效果。

美术课堂教学：《基础教育课程改革纲要》中指出：“新课程要使学生具有初步的科学和人文素养及环境意识”。《美术课程标准》中指出：“美术课程要陶冶学生的高尚情操，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的能力。”

本课题的研究第一有利于激发和培养学生的环保意识，通过学生亲身参与设计创作与实践的过程，能更好的激发出他们的主人翁意识，深刻了解环保的紧迫性，培养他们的环保意识。第二有利于更好的实施新课程的教学。新的课程理念明确指出教学目标：“美术学科与现实社会相联系”、“认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力”。第三有利于学生社会责任感的有效形成，并促进学生良好个性的形成和发展。并且可以通过学生以点带面，更好的推动、促进环保事业的发展。

课题研究的目标

1、通过本课题的研究，使学生认识到现实生活中环保的必要性、紧迫感。激发学生对环保的兴趣，引导学生进一步加深美术教材中有关环保方面课的理解。

2、通过本课题的研究，培养学生善于寻找身边的废旧资源，利用身边的废旧资源，来进行环保美术创作的能力与美化生活的能力，从而形成节约资源、废旧资源再利用的环保意识与好习惯。进一步运用学到的美术知识进行环保宣传，教育影响他人。

3、通过本课题的研究，在环保作品绘制及实践中培养学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生的合作意识，创设良好的群体环境。

4、通过本课题的研究，培养教师的美术素养，提高教师的研究、创新和实践能力，提高教师课堂教学的整合能力。打造出一支具有较高素质和较好水平的美术教育专兼职师资队伍。

课题研究的主要内容

1、美术教学中环保教育的有关文献研究。

2、收集美术课本中有关渗透环保教育的课程并进行研究。

3、根据教材内容进行环保课程第二课时开发并形成环保校本课程的研究。

4、研究美术教学中探索实施环保教育的途径和方法。

（1）、在绘画课中渗透环保教育。利用多种方式向学生传授环境知识，进行环保教育的渗透，利用写生、创作等方法渗透环保教育。

（2）、在手工制作课中渗透环保教育。引导学生用一双关注的眼睛寻找身边的废旧资源，观察、了解它们。根据废旧资源的种类、形状、色彩，根据学生的美术素养进行创作。

（3）、把环保教育渗透到校园文化环境中。引导学生把废旧资源的再创造应用到学校中。使学校的课余文化活动丰富多彩；使校园的精神面貌焕然一新；使环保教育走进课堂，走进学校的每一个角落。

（4）、学生在家庭生活中展示环保作品，宣讲环保知识，体现环保教育的影响力。

课题研究的方法

1、行动研究。这是本课题最重要的一种研究方法。我们将根据课题的特点采用合作性行动研究，以充分发挥课题组集体的智慧和力量。本课题研究的实施阶段，将广泛采取这一方法，探讨在美术教学中渗透环保教育的途径和方法。按照“计划——行动——展示——反思”四个阶段循环开展研究，切实提高科研的应用价值，而且以此帮助教师提高教育科研的技能。

2、文献研究。在课题研究的启动准备阶段，文献研究法将被广泛采用。通过报刊、杂志、网络等多种渠道大量搜集、整理美术及环保教育等方面的理论文献，把握课题的前沿理念，指导课题研究的设计。同时，文献研究法将贯穿于课题研究的全过程，为培训课题组成员、指导他们的思考与总结提供支持。

3、个案研究。这是本课题研究的一个重要的研究方法。本课题研究的过程中，将进行试点班级的申报和认定，实施部分班级的个案研究，为课题组提供具体的、鲜活的案例，探索个性化活动模式及活动策略、方法。

4、经验总结。也是本课题的一个不可缺少的研究方法，尤其是在研究的中后期，我们将把研究过程中的经验进行总结、分析、撰写总结性论文。

5、作品展示。利用橱窗、宣传栏、班级墙报、学校走廊，适时举办小型展览，让学生感受到活动成果，体验成功。

课题研究分步实施计划

第一阶段宣传发动阶段（2014年2月---2014年3月）

对于苏少版美术教材进行全面盘点，找出哪些教学内容适合或可以渗透环保意识，研究相关理论知识，拍摄身边环境恶化和正在被破坏的例子，设计调查问卷，调查学生环境保护意识的薄弱及分析，设计课题研究方案。

第二阶段组织实施阶段（2014年4月---2016年9月）

按照课题研究的方案进行课堂实践操作，在教学中渗透环境保护教育，进行有环保意义的美术创作。收集学生的优秀作品，开展课外展示与交流活动。根据教材内容进行第二课时开发。

第三阶段总结验收阶段（2016年10月---2016年12月）

总结分析经验和出现的问题，汇编案例、典型课堂教学设计、撰写研究论文，形成研究报告，形成经验成果，在一定范围进行推广。

课题研究预期成果

1、“小学美术教学中渗透环保教育的实践研究”课题研究实施方案。

2、编写“小学美术教学中渗透环保教育的实践研究”专集。

3、“小学美术教学中渗透环保教育的实践研究”课题研究结题报告。

4、“小学美术教学中渗透环保教育的实践研究”方面的教师论文及个案集。

5、学生的成果汇编。

            完成课题的基本条件及可行性分析

1、本课题共五位美术教师，课题组成员具备一定的科研能力，有常州市学科带头人、美术新教参编写人员，也有普通美术教师。有专职美术教师，也有兼职美术教师，但都是教学一线教师。课题组成员有一定的教学水平，在市、区各级各类竞赛中多次获奖，辅导的学生作品发表在十几种刊物上，获各级各类奖二百多人次。

2、我校是一所农村小学，但在江苏经济发达地区，规模较大。进行课题研究有可靠的资金保证。

3、学校领导高度重视并支持课题研究的开展。

4、本课题贴近生活，便于实践，有可操作性。

课题组负责人	姓名	性别	年龄	职称	学科	工作单位	职务
	崔芳	女	42	中高	美术	武进区三河口小学	教研组长
	赵华刚	男	32	小高	电脑美术	武进区三河口小学	教研副组长

课题组主要成员	姓名	职称		学科	在课题研究中人员分工
	徐新瑜	小高		美术	课题实施
	承叶	小高		美术数学	课题实施
	牟静娟			美术音乐	课题实施


课题的研究背景（必要性和可能性）
1、环境是人类赖以生存和发展的物质条件，但是近些年来社会的迅猛发展带来了生态环境日益恶化和不可再生资源日趋枯竭的严重的负面影响，20世纪以来全球生态环境的恶化已经严重地威胁着人类的发展。空气污染、气候变化、臭氧层破坏、淡水资源短缺、森林锐减、沙漠化、物种灭绝、生物多样性锐减等，都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。如今随着人们生活水平和生存意识的不断提高，人们愈来愈重视生存的环境，重视生存的质量。“环保”已成为全世界关注重视的大事。环境意识和环境质量，是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。可见，让儿童接受“环保”教育是十分必要的。 2、《美术课程标准》指出新课程改革的其中两个目标是：一、以学习方式划分学习领域，重视以学生为主体的美术学习；二、加强学习活动量多联系生活，让学生在广泛的文化情境、生活实践中认识美术，培养他们对社会生活的关注度，以及创新精神和解决问题的能力。美术活动是学生表达自己情感的最有效的方式之一，学生的情感表达来源于平时现实生活中的所见、所感、所思。通过图像、景物、实物来说明现实生活中环境的恶劣，环保的迫切。而美术活动具有直观性、形象性、审美性等特点，这样，就找到了美术教学和环保教育的契合点。对于学生来说也要通过直观性、形象性的图像、景物、实物才能更加有效的促进学生美术素养的提高。环保教育可以通过直观的物质材料的运用和直观形象的表达来实现，而美术作品可以使学生达到环保行为的最佳方式和途径。 3、国标本小学美术教材中的部分内容就是要培养学生环保意识。少年儿童思想活跃，分布面广，是推动环保活动的重要力量，学校教育在培养学生树立环保意识上发挥着不可替代的重要作用，而所有课程中美术课比较适合培养学生树立环保意识，因为小学美术教学内容体系中就安排有一条培养学生环保意识的课时。如：利用生活中的废旧材料进行手工创作，这类课有《我造的车》、《我也能造飞机》、《神奇的瓦楞纸》、《我做的鸟和家禽》等。如培养学生的环保意识和设计能力的课有《我设计的环境小设施》、《理想的居住环境》等。基于以上几点，我们以新课程标准认知发展理念为依据，国标本小学美术教材中的部分内容为依托，在学校已经形成并且逐步走向成熟的绿色教育理念基础上，进行了小学美术教学中环保教育的实践与研究。
课题的概念界定及研究的意义
“环保教育”是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之，环保教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。 “渗透”，就是教师认真钻研课程标准、教学内容，通过发掘教材本身涉及环保的相关教学内容，引导学生主体参与，在潜移默化中，让学生在美的熏陶中得到环保意识的提高，实现“润物细无声”的效果。而不是片面的把美术教学中的环境保护理解为不加选择、生搬硬套地把一些环保知识、要求灌输给学生。教师在把握、吃透美术教材和全面了解学生的基础上，运用美术学科的特征，选准进行环保意识渗透的切入点，运用恰当合理的教学方法，切实有效的进行实施环保教育，既进行了美术教学，又进行了环保教育，达到两个效果。美术课堂教学：《基础教育课程改革纲要》中指出：“新课程要使学生具有初步的科学和人文素养及环境意识”。《美术课程标准》中指出：“美术课程要陶冶学生的高尚情操，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的能力。” 本课题的研究第一有利于激发和培养学生的环保意识，通过学生亲身参与设计创作与实践的过程，能更好的激发出他们的主人翁意识，深刻了解环保的紧迫性，培养他们的环保意识。第二有利于更好的实施新课程的教学。新的课程理念明确指出教学目标：“美术学科与现实社会相联系”、“认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力”。第三有利于学生社会责任感的有效形成，并促进学生良好个性的形成和发展。并且可以通过学生以点带面，更好的推动、促进环保事业的发展。
课题研究的目标
1、通过本课题的研究，使学生认识到现实生活中环保的必要性、紧迫感。激发学生对环保的兴趣，引导学生进一步加深美术教材中有关环保方面课的理解。 2、通过本课题的研究，培养学生善于寻找身边的废旧资源，利用身边的废旧资源，来进行环保美术创作的能力与美化生活的能力，从而形成节约资源、废旧资源再利用的环保意识与好习惯。进一步运用学到的美术知识进行环保宣传，教育影响他人。 3、通过本课题的研究，在环保作品绘制及实践中培养学生的主人翁意识和社会责任感，培养学生的合作意识，创设良好的群体环境。 4、通过本课题的研究，培养教师的美术素养，提高教师的研究、创新和实践能力，提高教师课堂教学的整合能力。打造出一支具有较高素质和较好水平的美术教育专兼职师资队伍。
课题研究的主要内容
1、美术教学中环保教育的有关文献研究。 2、收集美术课本中有关渗透环保教育的课程并进行研究。 3、根据教材内容进行环保课程第二课时开发并形成环保校本课程的研究。 4、研究美术教学中探索实施环保教育的途径和方法。（1）、在绘画课中渗透环保教育。利用多种方式向学生传授环境知识，进行环保教育的渗透，利用写生、创作等方法渗透环保教育。（2）、在手工制作课中渗透环保教育。引导学生用一双关注的眼睛寻找身边的废旧资源，观察、了解它们。根据废旧资源的种类、形状、色彩，根据学生的美术素养进行创作。（3）、把环保教育渗透到校园文化环境中。引导学生把废旧资源的再创造应用到学校中。使学校的课余文化活动丰富多彩；使校园的精神面貌焕然一新；使环保教育走进课堂，走进学校的每一个角落。（4）、学生在家庭生活中展示环保作品，宣讲环保知识，体现环保教育的影响力。
课题研究的方法
1、行动研究。这是本课题最重要的一种研究方法。我们将根据课题的特点采用合作性行动研究，以充分发挥课题组集体的智慧和力量。本课题研究的实施阶段，将广泛采取这一方法，探讨在美术教学中渗透环保教育的途径和方法。按照“计划——行动——展示——反思”四个阶段循环开展研究，切实提高科研的应用价值，而且以此帮助教师提高教育科研的技能。 2、文献研究。在课题研究的启动准备阶段，文献研究法将被广泛采用。通过报刊、杂志、网络等多种渠道大量搜集、整理美术及环保教育等方面的理论文献，把握课题的前沿理念，指导课题研究的设计。同时，文献研究法将贯穿于课题研究的全过程，为培训课题组成员、指导他们的思考与总结提供支持。 3、个案研究。这是本课题研究的一个重要的研究方法。本课题研究的过程中，将进行试点班级的申报和认定，实施部分班级的个案研究，为课题组提供具体的、鲜活的案例，探索个性化活动模式及活动策略、方法。 4、经验总结。也是本课题的一个不可缺少的研究方法，尤其是在研究的中后期，我们将把研究过程中的经验进行总结、分析、撰写总结性论文。 5、作品展示。利用橱窗、宣传栏、班级墙报、学校走廊，适时举办小型展览，让学生感受到活动成果，体验成功。
课题研究分步实施计划
第一阶段宣传发动阶段（2014年2月---2014年3月）对于苏少版美术教材进行全面盘点，找出哪些教学内容适合或可以渗透环保意识，研究相关理论知识，拍摄身边环境恶化和正在被破坏的例子，设计调查问卷，调查学生环境保护意识的薄弱及分析，设计课题研究方案。第二阶段组织实施阶段（2014年4月---2016年9月）按照课题研究的方案进行课堂实践操作，在教学中渗透环境保护教育，进行有环保意义的美术创作。收集学生的优秀作品，开展课外展示与交流活动。根据教材内容进行第二课时开发。第三阶段总结验收阶段（2016年10月---2016年12月）总结分析经验和出现的问题，汇编案例、典型课堂教学设计、撰写研究论文，形成研究报告，形成经验成果，在一定范围进行推广。
课题研究预期成果
1、“小学美术教学中渗透环保教育的实践研究”课题研究实施方案。 2、编写“小学美术教学中渗透环保教育的实践研究”专集。 3、“小学美术教学中渗透环保教育的实践研究”课题研究结题报告。 4、“小学美术教学中渗透环保教育的实践研究”方面的教师论文及个案集。 5、学生的成果汇编。
完成课题的基本条件及可行性分析
1、本课题共五位美术教师，课题组成员具备一定的科研能力，有常州市学科带头人、美术新教参编写人员，也有普通美术教师。有专职美术教师，也有兼职美术教师，但都是教学一线教师。课题组成员有一定的教学水平，在市、区各级各类竞赛中多次获奖，辅导的学生作品发表在十几种刊物上，获各级各类奖二百多人次。 2、我校是一所农村小学，但在江苏经济发达地区，规模较大。进行课题研究有可靠的资金保证。 3、学校领导高度重视并支持课题研究的开展。 4、本课题贴近生活，便于实践，有可操作性。