201402美术课题实验手册崔芳

 

 

1、美术教学中环保教育的有关文献研究。

2、在手工制作课中渗透环保教育。引导学生用一双关注的眼睛寻找身边的废旧资源，观察、了解它们。根据废旧资源的种类、形状、色彩，根据学生的美术素养进行创作。

 

1一—6年级的

小学生

牟静娟

 

培养学生善于寻找身边的废旧资源，利用身边的废旧资源，来进行环保美术创作的能力与美化生活的能力，从而形成节约资源、废旧资源再利用的环保意识与好习惯。进一步运用学到的美术知识进行环保宣传，教育影响他人。

 

 

 

 

1、文献理论研究法。

2、观察调查法。

3、行动研究法。

4、个案研究法。

 

 

 

 

 

《神奇的瓦楞纸》

2014年3月

教者

崔芳

学校

三河口小学

班级

二（1）

科目

美术

课题

教时

1

日期

210403

 

评课内容：

本文通过对瓦楞纸的观察，使学生感受肌理，加深他们对日常生

活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、贴、卷、戳等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，使学生能够大胆地想像与表现。

引导学生用一双关注的眼睛寻找身边的废旧资源，观察、了解它

们。根据废旧资源的种类、形状、色彩，根据学生的美术素养进行创作。在整个评价过程，始终重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

通过本课教学使学生懂得变废为宝的道理。培养了学生善于寻找身边的废旧资源，利用身边的废旧资源，来进行环保美术创作的能力与美化生活的能力，从而形成节约资源、废旧资源再利用的环保意识与好习惯。进一步运用学到的美术知识进行环保宣传，教育影响他人。

 

                      评课人     徐新瑜  赵华刚  牟静娟 承叶

——苏少版一年级美术《神奇的瓦楞纸》教学浅谈

平时，我们一般都不会注意到瓦楞纸，但在生活中，瓦楞纸的作用已是非比寻常。它们一般被放在包装箱的中间，起到防震减压的作用。撕开包装箱的表层印刷纸张，便会露出中间的瓦楞纸。

用废旧的包装箱，如啤酒箱、食品包装箱、水果箱等撕出的瓦楞纸，因有时留在瓦楞纸上的小碎片而有一种自然的美。细细比较，瓦楞纸的颜色虽说总体上是土黄、土红，但还是有区别的，纹路也不同，有粗有细。手感方面，比较粗糙扎手。在农村小学，就地取材，用瓦楞纸作为美术教学的材料，教学效果比较明显。

《神奇的瓦楞纸》一课主要让学生收集废旧的啤酒箱、苹果箱、饮料箱等，辅助加以学生平时收集的棉花、线、扣子、蚕豆等，通过剪、撕、刻、卷、戳、画、贴等方法制作成美丽的装饰作品，使学生懂得变废为宝的道理。本课分为五个流程：感受美的阶段、欣赏美的阶段、创造美的阶段、拓展美的阶段、评价美的阶段。

感受美是本课的导入、尝试阶段，主要让学生把课前收集的废旧的啤酒箱、饮料箱等撕开，去认识瓦楞纸，了解瓦楞纸的纹理特征及其与普通纸的区别。瓦楞纸是粗糙的，它有一种粗犷之美。教师快速演示撕瓦楞纸，把一张普通的瓦楞纸变成了树，接着在树的基础上变成了花瓶，随后是鱼、*子、手。使学生立刻就感受到瓦楞纸的神奇之处，激发学生的动手欲望，为本课的气氛定下基调，同时，给大家一个信息，这个变变变的过程是大家都有能力做到的，消除学生的恐惧心理。接着让学生亲自体验，在两分钟之内撕出一个简单的形。学生们在短短的时间内撕出了吹风机、长颈鹿、恐龙、笤帚，并对自己和他人撕的作品进行评头论足，这里实际上已经很自然地教了一个撕的方法，学生的好奇心也得到了初步的满足，但老师又设置了一个悬念：“想不想做得更好？”引出下一个阶段，“要想做得更好，我们先来欣赏一下其他小朋友的作品。”

欣赏美是本课的发展阶段，在欣赏阶段中，学生对同龄人绘制的瓦楞纸作品进行了欣赏和评述。这样的欣赏是充分考虑到学生的接受能力，把同龄人的作品作为范作，可以接近他们的心里距离，有亲和力。学生从欣赏的范作中了解制作瓦楞纸作品的几种方法：撕、剪、贴、刻、画、戳、卷等，观察了瓦楞纸的纹路粗细对比及其背景对比。在欣赏作品时，学生去发现：这些小朋友把瓦楞纸变成了什么？是用什么方法变的？让全体学生积极参与，尝试以语言表达，在学生讲述时，教师演示刻的方法，学生分别单独演示卷、戳、画、撕等方法，师生合作剪、贴的方法。形式多种多样，时间紧凑，保持学生的参与热情。另外的作品可通过课件的欣赏让学生了解瓦楞纸的纹路有粗有细，用瓦楞纸制作成的作品还可以充分利用它的反面作为背景，那将会别有一番特色。在这个欣赏过程中特别要克服以教师讲述为主的弊端，注重学生的积极参与，让学生自己去寻找问题，自己去解决问题，教师一方面作为参与者，更重要的还是作为引导者的身份出现在课堂上。

创造美是本课的实践阶段，在实践阶段中，通过教师的引导、鼓励，学生利用瓦楞纸制作成自己喜欢的作品。在制作过程中可以和自己的好朋友合作，和好朋友合作，较之同桌、前后同学合作，交流的时间，交流的深度都要理想一些，教师在巡回辅导时，要关注全局，发现问题，鼓励学生大胆创新，在创新的范围上也要有一定的界定，不然对于低年级学生来说，“创新”两字是空洞的，如告诉学生在内容上可以做别人所没有的,在方法上可以找出一些老师没教过的方法。一旦学生在创造过程中发现问题，束手无策时，老师可以参与解决问题，也可以带领全班学生一起想主意，利用更多的方法在他们未完成的作品上开发更美的内容。

拓展美是本课的延伸阶段，在学生的瓦楞纸作品即将完成的时候，教师拿出一组具有代表性的学生作品，请全班学生观察：你觉得还可添加些什么？教师拿出收集的其他废旧材料请学生自己添加，使单一的瓦楞纸作品顿时增色许多。这里就要求我们收集尽可能多样的废旧材料，如棉花、碎布、线、扣子、蚕豆、瓶盖等，以便提供给学生广阔的思维空间。同时着重强调一点：以瓦楞纸为主，其他材料只能作为点缀，因为学生的注意力容易被新材料所吸引，如果不强调，就可能出现本末倒置的现象。当然，如果学生觉得自己的作品不错，没有必要为它化妆也可以直接完成，不加任何修饰。于是有兴趣的学生就商量着到废旧物品的纸箱中找一些东西装饰自己的作品，使本课得到了进一步的拓展。

评价美是本课的评析阶段，在评价过程中，首先重视学生的自我评价，让学生自己举起作品上台讲述：制作了什么？是用什么方法做的？在制作过程中遇到了什么问题？自己完成后有什么感想？然后让其他学生进行评价：你对他（他们）的作品有什么看法？有没有找到一些与众不同之处？让学生自己发现美、感受美、鉴赏美，最后进行互动性评价：走下座位仔细观察，把自己觉得最美的作品贴在展示板上，进行自我评价、他人评价、集体评价。整个评价过程，应始终重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

这一课始终围绕瓦楞纸的神奇，瓦楞纸的美这条线路前进着，通过本课教学，让学生感到生活中的美是随时随地可以发现的。废旧的材料经过学生的巧手一打扮，就会焕发出新的生命力。

 

 

学生姓名

沈文涛

年龄

8

班级

二（1）

性别

男

跟踪记载时间

2014年 3月～   2014年 7 月

时间

心理行为表现

教师辅导

转变情况

期初

 

 

性格较特别。经常欺负别的小同学，一节课要向老师报告多少次无关紧要的小事情。

 

谈心了解情况，让他在手工课中与同桌充分合作。

在老师的鼓励下，他能和同桌进行基本的合作，但还是经常要报告老师一些芝麻小事情。

期中

 

 

美术课上能较好的和同桌相处，也爱做手工了，课后也经常画画送给老师看。

 

 

教师鼓励他发挥长处。以他为中心让他和小组同学一起创作。

与同学关系改善了许多，跟前后桌同学也友好相处，画画很投入。

期末

 

 

能和同学老师互相交流，画画较有个性，上课的报告少了许多。

 

 

把他的手工作品放在学校橱窗中进行展览。

能自主参加班级各项活动，感觉自己手工制作上很有天赋。

资料来源

题  目

废物利用实践教育之奇葩

作者

  蒙秋雁

 

书  名

 

版别

 

报刊名

 

期次

 

文章要点摘录

一、以课外活动为主，充分回收各种废旧资源

１．在学校的垃圾桶里寻宝
        ２．寻找大自然留下的美
        ３．个体生活中的资源回收
 二、发挥学生主体性，开发废旧创作利用

１、结合学生的年龄、兴趣特点设立不同的创作教学内容

２、引导学生以某一物体为媒介进行研究性创作
        ３、创作形式的多样性
 三、展示成果激励创新与鉴赏

１．“我给学生戴高帽”——教师随时性评价。

２．“闪闪星”——课堂综合评价。
　　３．“我的骄傲”——学生随时自主评价。
       ４、“青春飞扬”——学生成长足迹评价。
四、“废旧利用实践”美术创新活动与学生个体发展

１、与思想教育相结合，培养审美思想
     ２、与科技、艺术相结合，培养创造精神和审美情趣
     ３、“废物利用实践”活动与消费教育相结合，培养节俭精神，

 

 

体   会

 教育是学习、熟知人类积累的文化遗产，从而了解人类文明史的进程，体验人类文明的光辉，让学生从中获得人类创造世界的精神力量。这正是素质教育要我们达到的美好的境界。以美为境界，让学生受到美感的陶冶及完美人格的培养，可走出一条实施素质教育的路来，因为美能激智，美能冶情，美能育德。因此，我们的教学不仅是为了使学生增加知识，还为了丰富他们的精神世界。

资料来源

题  目

 

作者

　

 

书  名

 

版别

 

报刊名

 

期次

 

文章要点摘录

一、儿童绘画心理的正确认识

儿童绘画心理分成三个阶段，即初级阶段（1－2年级），中组阶段（3－4年级），高级阶段（5－6年级）。

二、儿童基本绘画技能的培养

临摹

写生

速写

默写

体   会

儿童绘画中最基本的技能主要是临蘑写生、速写和默写四个方面，这是提高儿童绘画水平最基本的方法，也是将儿童由被动的学习转为主动学习的最理想途径，只有掌握了一定的绘画技能，才能使儿童的绘画表现得更轻松而得心应手。

资料来源

题  目

 

论手工课合作学习

作者

 

书  名

 

版别

 

报刊名

 

期次

 

文章要点摘录

一．明确学生对手工课合作学习意义的认识。

二．以自主学习为基础，为合作学习作好准备工作。

三．设计分组、组员分工明确、制订小组活动规则。

四．手工课小组合作学习中教师的指导作用。

五．手工作品的展示与多维评价。

 

 

 

体   会

手工制作课中，还得关注“合作”的意识。一个人两只手，力量毕竟有限，有句老话：“众人拾柴火焰高”，利用集体的力量，共同交流学习、探讨完成，将有限的力量扩展成了无限，又何愁咱们的作品的太狭隘呢？　　

资料来源

题  目

环保美术一体化教育的实践与研究

 

作者

 

书  名

 

版别

 

报刊名

 

期次

 

文章要点摘录

（一）创设有利于儿童进行审美活动的环境

1.注重人文，营造富有气息的校园情境。

2. 注重活动，营造富有生活的情趣。

3. 注重启发，营造自由作画的平台。

（二）选择合适的教育活动内容

1.环境教育融于内容丰富、形式多样的美术教育，主要包括欣赏、绘画、工艺等。

2.我们不断拓宽获取信息渠道，加以提炼，加以整合。

3.加强学科间的联系。

（三）运用灵动的方法，引导儿童创作富有环保意识的美术作品

1.在想象中创设美好环境

2.从反面表现现实环境

 

体   会

知识就是力量，绿色的知识就是绿色的力量。教师是知识的传授者，我们应站在时代的前列，顺应时代的发展，把课堂中落实环境教育这项工作做好。为保护环境，拯救地球而积极行动，让我们的孩子从小形成良好的环境保护意识，共同为我们的地球缔造一个绿色的明天！

 

美术课题组成员遵循教育规律，积极开展美术教学法的理论与实践的课题研究，为促进学生素质的全面发展做出了以下努力：

1、课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，融美术教育教学理论研究于美术教学实践之中。随着课题的深入开展，大部分教师具备了课程资源规划与设计能力、探究与解决问题的能力，学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯也在潜移默化中渐渐养成。

2、利用网络平台进行互动学习。根据课题需要，我们建立了课题网页，及时上传有关图片和文字资料。

3、营造和谐开放的艺术氛围，提高美术素养，激发创造热情，张扬学生美术个性。我们设置了艺术阵地——艺术长廊、美术精品室；在校园网站中开设“美术知识”、“画家介绍”等栏目。

思考一：制作方法与学习方法的问题

制作方法与学习方法的问题；一直以来我们在美术课堂上，费尽全身解数向学生传授着制作方法，并把制作方法作了板书写着黑板醒目的位置，让学生对着去做，有时，制作方法与学习方法似乎是一样的，对学生的学习起到很大帮助，反之，有阻碍学生探索的能动性。

思考二：作业评价与发展性评价的问题

发展性教学评价是一种形成性发展性教学评价强调对评价对象人格的尊重，强调人的发展。   在本课的教学中，整个评价过程，始终重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

 

姓  名

崔芳

性别

女

年龄

43

职称

中学高级

研究课题

在美术教学中渗透环保教育的实践研究   

 

考 核 内 容

自评

组评

一

准时参加课题组工作研讨会议

10分

10

10

二

认真自学课题有关理论，有心得摘记

10分

10

10

三

认真听专家讲座，有心得摘记

5分

4

4

四

认真填写《科研手册》

 

 

 

1

制定个人课题实施计划

5分

5

5

2

填写课题研究课教案及评课表

10分

9

9

3

填写典型学生跟踪记载表

5分

5

5

4

做好阶段性课题研究工作总结

10分

9

9

六

承担课题研究公开课

10分

10

10

七

认真参加课题组听课、评课

10分

9

9

八

每学年完成一篇较高质量的与课题有关的论文

15分

14

14

九

与课题有关的教师成果和学生成果

10分

9

9