公开课教案（周文英）

《小稻秧脱险记》第一课时

周文英   2015.11

教学目标：

1、学会本课的生字词，通过联系上下文，表演、看图等多种方式理解词语的意思。会用“有气无力”造句。

2、正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，并能概括课文主要内容。

教学重点：理解文中重点词语的意思，能正确、流利地朗读课文。

 教学过程：

一、导入

1、揭示课题

1、今天我们的课堂上来了许多新朋友。瞧，它们是？板书：小稻秧。

板书课题，请小朋友跟着老师一起写一写，注意“稻”的笔顺。

今天我们一起来学习一个童话故事——小稻秧脱险记。跟着老师一起写课题。稻字注意右边的笔顺。“险”字是生字，理解“脱险”。齐读课题。

2.这个“记”字，就是把听到的或发生的事写下来，把小稻秧脱离危险的经过写下来，就是小稻秧脱险记。我们肯定看过《三毛流浪记》，你还读过什么记？

（《木偶奇遇记》《洋葱头历险记》《昆虫记》《舒克贝塔历险记》）

3.学贵有疑，读了课题，你有什么想问的吗？

预设：小稻秧遇到了什么危险呢？（相机板书：遇险？）小稻秧是怎么脱险的？（板书：脱险？）谁帮助小稻秧脱险的呢？

刚才同学们积极开动脑筋，围绕“脱险”主要提出了2个问题。下面就让我们带着这个问题走进这个童话故事吧！

二、初读课文，理清思路。

 1．出示朗读要求。

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

思考：小稻秧遇到了什么危险？又是如何脱险的？

2．交流：读了课文，你能根据小稻秧遇险、脱险把课文分成2部分吗？

师相机板书。遇险？（1-2）

            脱险？（3-5）

请同学们赶紧也在书上做上标记吧。

三、学习生字词，读通课文。

同学们真聪明，我们这么快就理清了课文的思路，要想读好课文，首先得过字词关。我们文中的一些生字朋友请出来，认识他们吗？

1、出示第一组词语：争吵  嚷道   欺负   拼命  

(1)指名读词语。

(2)你有什么好办法来记住这些生字呢？自己选一个来说说。

期换偏旁来记。

板书：期，可以组哪些词？都跟什么有关？

小结：月字旁的“期”大多数跟时间有关，欠字旁的“欺”都跟说话有关。可以组词为?

老师再送你几个词

出示：欺骗、欺压、欺辱、自欺欺人

2.出示第二组词语：气势汹汹     蛮不讲理     有气无力   纷纷倒下

脸色腊黄     当场病倒     跳起舞来   挺挺身子（1）看来这几个词难不到大家，老师这里还有两组4字词语，你能读准确吗？

（2）指名读，不错，这些词语我们都会读了，要是你能把这些词语的意思和包涵的感情读出来就更棒。譬如“气势汹汹”你还可以加上动作表情来读。自己想一想，练一练。

指名认读。评价。

3．过渡：小朋友把这些词语都读得有滋有味，这些四字词语的排列还藏着许多小秘密，谁能找到？

横着看，第一行是都是写杂草的，第二行都是些小稻秧的。

男女生分读。

竖着看，你又发现了什么？想一想这些词语都出现在课文的哪一部分？

与遇险有关的词语。与脱险有关的词语。

一二两组读前2组词，三四两组读后2组词。

3、词语读会了，课文读得怎么样呢？那现在就让我们把这些词语送进课文来读一读吧。

出示1、2小节

分别请两位同学来读一读，点评。

读错的词，读破的句子多读几遍。

指名读。让我们也向他那样来读一读。

再请刚才读错的学生读一读。

齐读。男生读第1小节，女生读第2小节。

4、谁能说说小稻秧遇到了什么危险呢? 大家看，第一部分主要出现了两个人物。一个是杂草，一个是小稻秧。原来是杂草和小稻秧抢营养，让小稻秧陷入了危险的境地。（板书：杂草   欺负）

（二）学习3——5小节

过渡：这个问题我们已经弄明白了。（擦去一个？）小稻秧又是怎样脱险的呢？我来读读课文的3—5小节。

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第三小节，可以自己读，也可以读给同桌听一听，互相提提意见，把每句话读通顺，读流利。

2.小稻秧又是怎样脱险的呢？指名回答。

多亏喷雾器大夫的帮助（板书：帮助），小稻秧才成功脱险了。（擦去第2个问号。）

用喷雾器大夫的话来说就是：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了，我专门来收拾你们的。”

3. 指导读第4小节。此时的杂草怎么样了呢？让我们来读读这句话。

（1）出示句子，指名读。请朗读高手说说秘诀。看来我们读书的时候不仅要读好字词，还要读懂标点符号呢！譬如第一小节“快把营养交出来！”

（2）引读——不一会儿，杂草纷纷倒了下去，刚才同学们读完课文，也纷纷坐了下来。你能用“纷纷”说句话吗？

3．引读第5小节。杂草纷纷倒下去了，小稻秧呢？

4．引读第5小节。一阵微风吹过——

分角色读3-5小节。

（三）梳理课文

1、故事读完了，你能结合板书，并用上这些词语说说故事的主要内容了吗？

自己练习说一说，指名说。

你能说课文主要讲了什么吗？自己练说。指名说。

3、像这样的故事类文章，我们就可以通过抓主要人物和关键词的方法来说清故事的主要内容。杂草到底是怎么抢营养的，喷雾器大夫又是怎么来帮助小稻秧的，下节课我们还要来读一读，演一演，好吗？

四、指导书写、布置作业          

1、出示生字，读准字音。

看看他们在结构上有什么特点，左右结构的字很多，我们选一个来写一写。

范写“欺”其字在旁写得廋，点变短，人字尽量靠左边。

生打开习字词。（同学们纷纷打开习字册，开始写字了。）

范写“险”，请写字小能手来说一说，写这个字要注意什么？左耳朵小，垂露竖写得直。人下部件朝左靠，三笔都向中间聚。

五、布置作业：

1、认真完成习字册。

2、正确、流利地朗读课文。

                                  遇险？（1-2）

 18小稻秧脱险记

                                 脱险？（3-5）

杂草        喷雾器大夫 

   点评:听了这堂课，让我懂得了采用恰当的情境教学手段，把语言描绘、想象意境、情感体验融为一体，不但能很好地突破重点、难点，而且能诱发学生自主性，强化感受性，渗透教育性，着眼发展性，使学生整体素质得到和谐发展。