《世界上第一个听诊器》评课稿

听了尚美课题组程凤娇老师《世界上第一个听诊器》一课下来，我认为值得推介的有如下几点：

一．教者树立了明确的目标意识。

这节课，我感觉教者目标很明确：1、让学生感知课文内容；2、学会生字词；3、正确、流利地朗读课文。且能把第三个目标作为本节课的重点，采取多种手段去训练实现。课堂上大部分时间都花在上面了，实实在在地加强了读的训练，课上程老师做到了语文基础知识和基本技能的掌握形成，教学过程与学习方法的融合创新，情感态度价值观的交融互动，注意了学生的全面发展，更重要的是落实了“语言文字训练”这个重点。

二．教者树立了较强的主体意识，实现了重教向重学的转变。

这节课，程老师摆正了自己的位置，不以自已讲为中心，突出了学生的学习，一切以学生如何学组织教学。看这节课学生的学习状态：1、学生积极参与，有想法，爱表达，学习投入。（大声读书、大胆发言、踊跃举手）2、学生善于倾听，理解别人发言，并抓住要点。（检查朗读时学生专心听，并及时纠错，师生评，生生评，师不作一言堂。）3、学生有问题意识，敢于质疑问难。（对课题提问，提出自己想知道或不明白的问题）。

再看看教者的教学状态：程老师课上常说的词有“你愿意怎么读？”“你想读哪个自然段？”“谁还愿意？”“你认为哪些词要提醒大家注意的？”“你觉得哪些生字难写，需要注意？”从这些词中话中可以看出程老师对学生的尊重，尊重学生的个性选择，这不也是以人为本，以学生为本吗？

三、细微之处，彰显新的教学理念。

新的教学理念贯穿于程老师这节课的始终，这在细微之处也可得见。

其一，示范意识。程老师板书课题时，笔笔工整，一边写一边还说有关“诊”字的顺口溜，让学生书空临写，既彰显教师的扎实的基本功，也是对学生写好字的一个熏陶，“随风潜入夜，润物细无声。”

其二，问题意识。“学起于思，思起于疑。”教学伊始，程老师通过板书“听诊器”引出课题，并让学生提问“你读了课题，你想知道什么？学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。这既落实了学生的主体地位，也培养了学生质疑问难的学习品质，符合新课程提出的“质疑，探究”的学习理念。

其三，反馈评价意识。评价学生时，程老师从不自己轻易肯定或否定，而是把发言权交给学生，“你认为某某同学回答得怎样？”“你认为某某同学读得怎样？”小组内同学读后相互评价。这种师生、生生之间的反馈评价，活跃了课堂，促进了学习效果，充分展现了平等、民主、和谐的师生关系。

其四，情感意识。程老师在课堂上对学生的尊重，及时的肯定与表扬，拉近了师生之间的距离，整节课气氛和谐，达到了师生情感的共鸣。

对这节课的建议：

1．写字教学时，让学生观察比较并说说难写字的注意点是有必要的，还要进行个别示范，让学生描写，临写，要通过训练，不要空口谈写字，不走过场。

总的来说，这是一节扎实的、令人愉悦的、参与度高的课，也是一节有意义的课，是有效率的一堂课，充分展现了程老师的扎实的教学基本功与新课程的理念。