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【摘要】
《语文的原点——本色语文的主张与实践》
第一章 本色语文一一语文就是语文
上篇
1.语文教学的异化
2.本色语文的基本内涵
3.语文教学的基本定位
4.语文学科研究的基本追求
5.走出两极思维的怪罔
6.建立一个具体的效率标准
【反思】
语文之难，并不难在让人无从下手，恰正与数理化等相反，对于语文，谁都能教，谁都能学，而却正因如此，没了一个明确的标准。于是，教得好与不好，学得好与不好，就变成了一个难下定论的问题。在我看来，语文之难，难在分寸之间的把握。
黄厚江老师说，语文失去了本真，被严重异化了。细想来，这真的是当前语文教学中一个很严重的问题。随着时代的变迁，科学技术日新月异，新的教学理念层出不穷，而作为语文老师的我们却越来越不知该教什么、该怎么教了。以前的课堂，先生讲授，学生笔记，扎扎实实、一步一个脚印地诵读、识记，从拼音开始，字、词、句、段、文，一样也不落下，虽枯燥单调了些，但学到的东西却是实实在在的，所以要考我们这一代人，除非是不想学的，语文的基本素养大都是没有问题的。黄厚江老师在书中指出，一堂好的语文课应该是大多数人都能上得出的课，绝不是只有少数人或个别人才能上的课，那种唯新为好、唯奇为好、为“美”为好的评课标准是不恰当的。的确，如果我们过于注重形式，过于注重课堂气氛，或许是一堂适合表演的公开课，但不能算是一堂真正好的语文课。毕竟，评价一堂课好与不好的一个很重要的标准还应是学生究竟有没有收获，收获有多少？而在“表演”中，大多数情况学生学到的并不多。那么，这样的语文课又怎能算是上上等课呢？
“语文是难的”，分寸之间，须懂得把握，方能教好语文、学好语文！
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