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让体育课堂”活”起来
常州市三河口小学 李晓燕
学生的学习兴趣，需要启发和诱导。体育教师必须具备激发和培养学生学习兴趣的能力。我们平常所说的教师的主导作用，首要一点就是要激发学生“参与”的兴趣，浓厚的兴趣能够使学生在学习过程中保持最佳状态，它是促使学生自觉探索的一种能力，是成功的诱因。对于一名小学生来说，具体的情节和生动的形式，是诱发学生上课兴趣的引线。所以，在教学过程中体育教师要有针对性地进行教学，创设良好的学习氛围，引导学生，由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，让学生在生动活泼的教学活动中主动地获得知识。其教学手段可以从以下几方面着手：
一、创设情境，培养学习兴趣
情境教学是小学体育教学中必不可少的重要环节，不同的情境，对学生产生的感觉就不同。因此，体育教学中教师要根据不同的教学内容，合理地安排场地，使用器材，给学生创造一种具有强感染力的教学环境。例如在长跑教学中，采用蛇形跑、梅花跑、8字形跑等，从而调动他们学习积极性和主动性，使他们学的愉快、练得高兴。同时教师也可采用语言描述，创设情境，例如：在教学蹲踞式跳远时，教师先给学生讲我们祖先为了生存，必须跳溪过沟去寻找食物，后来发展成为跳远，既能增强体质，又能解决生活中的一些问题。学生听后情绪活跃，积极投入学习活动。
二、利用游戏，激发参与意识
对于小学生来说，体育教学应通过绕有兴趣的活动取得应有的教学效果。因为小学生的思维处于具体形象思维阶段，感知常常与具体形象融合在一起，自我克制能力差，注意力不易集中。由于游戏内容丰富，形式灵活，符合小学生的生理特征,所以，在体育教学中恰如其分的利用游戏，能激发学生的学习兴趣，产生学习的欲望，从而在轻松愉快的气氛中进行练习。例如：一年级学生做“胯下夹球跑”游戏，学生受腿长的限制，胯下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那正是“雪上加霜”，便会出现许多的滑稽场面，有两手两脚夹球走的、有“老母鸡下蛋”的，让学生捧腹大笑；在操行练习中采用反口令的游戏；投掷中打准记分的游戏；原地跳高采用摸高挂物的游戏；立定跳远采用青蛙过河的游戏等，这些充满乐趣的教学形式，可使学生玩的快乐，同时也受到思想教育和模拟训练。
三、利用幽默，调动学生积极性
教师在教学中适当运用幽默性语言进行教学，对集中学生的注意力，活跃课堂气氛、协调师生关系、减轻学生的心理压力、增强学习的乐趣，都具有积极的作用。教师幽默的动作形象也能增加课堂气氛，使学生在美丑动作的对比中接受教育，提高学习兴趣。如：支撑跳跃的落地动作，要求抬头挺胸，两臂伸直斜上举。但多数学生不注意时会做成含胸低头，两臂弯曲，像敌人放下武器举手投降一样。如果教师把这种错误动作形象地表演给学生看，学生便会在笑声中很快的纠正错误动作。
四、利用激励，锻炼学生意志力
体育教学中的耐力锻炼项目最适合采用激将法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如训练过程中只采用长时间的、重复的、循环的长跑，效果是可想而知的。在体育教学过程中，创设适合学生锻炼的场地，把：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用石灰划两条有一定距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习，要求不触电、不踩雷、不掉进沟壕。尽管有一定的强度，由于学生兴趣浓，仍再三要求：“让我们再做一次吧”，“我们下一次再做这样的锻炼好吗？”。尽管满头大汗，可兴趣未消，磨练了意志，强健了身体。
总之，在体育教学中，精心创设适合学生活动的情境，可激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣。只有这样，才能更好地让学生锻炼身体，培养良好的心理素质。
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