2015下第二次活动过程

第一节 

（9：25—— 

10：10） 

《有趣的发现》 

二（2） 

二（2） 

牟利英

11:45——12:15

评议交流

参加

人员

全体课题组成员：张金花、张春燕、周志兰、牟利英、王丽琴、吴银兰、崔海霞、徐群、吴留华、姚琴娟、邵春玉、李素敏、丁云燕、顾卫华、承金梅、陈成

主持人

张金花

记录

姚琴娟

内容：

一、 全体课题组老师听课

时间：上午第二节课

地点：二2班

教学内容：《有趣的发现》

教学过程见教案。

二、 评课交流环节

1、 牟利英老师简单说课。

2、 评议交流。

崔海霞：牟老师通过多层次多角度的朗读，让学生对课文内容有了一个清醒的认识；通过想象联想，启迪思维，完善认识；通过问题的精心设计，培养收集信息、处理信息的能力，形成系统的思维过程。其中特别需要指出的是：牟老师在充分利用这课资源，引导学生学习复述课文，把阅读——思考——探究——表达，构成了新型课堂的一种系统的学习方式，也给“过程比结果更重要”作了最有力的诠释，为学生的终身学习奠定了扎实的基础。

吴银兰：牟老师的整堂课十分的清晰、教学目标很明确，重点要教给孩子一个知识点复述。牟老师通过三种方法即抓关键词、加入想象和理清内容教会孩子如何复述，并且通过各种方式让孩子不断练习，实践。在这个过程中渗透了许多言语实践训练点，培养了学生的复述能力，说话能力，也培养了孩子的想象力。最后的生字教学也十分的有趣，通过对比、偏旁的含义让孩子掌握了易写错的生字。

吴留华：《有趣的发现》的教学中，牟老师以复述为抓手，整合课文，通过学习复述的方法，也有效的掌握了文本，学会了复述。

以下四点特别值得我们学习。

首先：不受人以鱼，而是受人以渔。以课文为基础，通过第一自然段的学习，了解了什么是复述，并学会了复述要抓关键词；通过以下自然段的学习，学会了复述要在理清课文内容的基础上。这就是以课文为例，学会语文的方法。

其次：注重孩子的练习。教学中牟老师还注重学生的说话训练，对于二年级的孩子在语文课上就不断坚持这种训练，如此之后在高年级时学生的听、说、读、写四项技能才能获得不断提高。牟老师在执教本节课的过程中，就非常注重对学生强化这方面的训练。请学生用“因为…所以…”和“要么……要么……”来说一说。如能这样长期坚持下去，对学生的写作很有好处。说是写的基础，写是说的深化。

第三：朗读贯穿始终。在教学中，牟教师引导学生不离读书，用朗读方法的多种形式，加深了学生对课文的理解，读中求懂，读贯穿本课始终。通过不断的读使学生懂得适者生存的道理，感悟到达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

第四：紧抓重点词语体会品味。从如在体会达尔文的执着时，老师就引导孩子紧抓“许多”“反复”“观察”“比较” “终于”这几个关键的词语。低年级阶段牟老师就开始关注孩子对重点词语的品读。

    王丽琴：每次走进牟利英老师的课堂，没有特别热闹、华众取宠的氛围，却总是萦绕着一股浓浓的思考的味道，清新、诱人，妙不可言。本次她执教了二年级上册《有趣的发现》一课。她大胆摒弃了以往繁琐的课文理解、分析，而是紧紧围绕课后练习第一次出现的“复述”要求，指导学生运用“抓关键词”、“加入想法”、“理解内容”的方法，学习复述故事。整个课堂采用板块式教学，三个板块“借助文本习得方法、运用方法练习复述、指导识字写字”，清晰、紧凑。以学生的学习需求为前提，以提升学生语文学习能力为宗旨，这样的语文课堂，才是真正体现以学生为主体的课堂，为牟老师的探究精神喝彩！

丁云燕：牟利英的《有趣的发现》本篇课文教者抓住了复述展开教学，在每一部分内容教学中都渗透复述方法的引导。等文章教学结束，复述的方法就完整地出现。最后让学生结合板书选择一个内容进行复述，学生通过一堂课的教学渗透，比较熟练地进行了介绍。

3、 组长总结。

三、 会后作业：

1、 学习理论学习材料。

2、 写好评课稿，发在教师博客上。