十一月份课堂活动记录单

执教者：杨剑英

时间：2016.11.9

领域范畴：数与代数

（运用几何直观的方法、步骤，附照片）

活动过程

1、呈现例题，列出算式：52÷2=

2、探索算法

引导：想一想用小棒摆要摆多少根，怎样平均分，然后用摆出的小棒分一分、算一算，得出结果，并记住分小棒算得数的过程。

3、交流摆法

结合交流，用小棒演示平均分的过程：摆5捆带2根小棒，平均分给2个班，先用5个十分，每份分的2个十，还剩下几个十？想一想：接着可以怎样分？把余下的这1个十和2个一合起来是12再分，每份分得6，结果没班分得——（26个）

4、小结：用小棒这样算：把50先分，每份分得2个十，余下1个十和2个一合起来再分，每份又分得6，得数是26。

5、学习竖式计算

反      思

三年级的学生他们还是以形象思维为主，如我在结合现实情景提出一个问题，学生列出算式后，让学生借助实物摆一摆，在这个摆的过程中让学生体会到要先分整筒的，每班只能分得2整筒，还有1整筒就只能折开来分，既然折开了那就和2个单个的合起来再分。有了这个1个整筒折开的直接经验，让学生尝试用竖式计算，学生对十位上余下的数要和个位上的数合起来再接着除，就有了直观的理解，从而自然而然地纳入原有的知识结构，形成一定的技能。本节课重点通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。