2016-2017年度第一学期英语教研组活动记录

8月

1、市：期初教材分析培训活动（全体英语教师）

2、校：制定校英语组教研计划（周锭）

9月

1、市：“五四杯”论文评选（周锭）

2、市、区：Phonics专题研讨（朱雯婷）

3、区：期初教研组会议（周锭）

4、校：教研组活动（1）——本学期教研计划商定（全体英语教师）

5、校：教研组活动（2）（全体英语教师）

10月

1、区：区课堂转型研讨活动暨集团校青年教师课堂教学展示

2、校：期中检测（全体英语教师）

4、校：教研组活动（3）：“人人一堂公开课”

5、校：教研组活动（4）

6、学生活动：万圣节活动（四年级）

7、教师活动：跟《新概念》学口语

11月

1、区：区课堂转型研讨活动暨非集团校青年教师课堂教学展示

2、区：小学英语质量检测——阅读（五年级、六年级）

3、校：教研组活动（5）：人人一堂公开课（顾海艳，芮丽杰）

4、学生活动：五年级阅读检测（芮丽杰、顾雯妍）

5、校：教研组活动（6）：

6、学生活动：三年级口语比赛

12月

1、市、区：市潜力教师课堂教学展示活动（英语教师观摩）

2、市、区：三年级整班朗读暨口语交际比赛（朱雯婷、王晓霞）

3、校：教研组活动（7）

4、学生活动：节日手抄报展示（五年级）

5、校：教研组活动（8）

1月

1、区、校：期末复习及质量检测

4、校：本学期工作总结（周锭）

第 2周

活动时间

2016.09.08

活动内容

传达上级精神，制定教研组计划

参加人

英语组全体教师

教 研 活 动 记 录

教研组长传达学校召开的教研组长会议精神和教研室组织的教研组长会议精神，明确本学期英语组工作的重点和难点，并且商讨制定本学期教研组工作计划。

就开学前开展的期初培训谈谈自己的听课感悟。

周：整个讲座理论性极强，具体体现在以下几方面：1、善于区分本话题概念与其他概念的关系，梳理出本话题的核心关键词——以学习为中心研究的是学习，即关注学生的学习过程而不是研究学习的主体。2、深入研读理论确定研究方向：通过研读国内外教育教学理论，黄老师总结出“以学习为中心”的外语模式特征的构建。3、思考实践后的课题研究创新之处。

为增加讲座的可理解性，建议在讲座过程中加入实践的具体案例，提供可操作性范例，使研究可视化。

朱：本课的讲座明确了“以学习为中心”的研究核心——关注学生+老师在学习中的作用，使得学习真正发生。今后我要增加这方面的学习和实践，让班级里的学生能够用英语进行交流和实践。

顾：本次讲座学到了很多，我从中理解了什么是理解性学习。课堂转型将更多地从引导学生体验学习过程上来。

王：我认为“学习为中心”就是要求学生对学习进行调控，在对学生学习能力的培养过程中，学习在课堂上真正发生。

芮：“以学习为中心”理论其实与课程标准所提到的“培养学生综合语言运用能力”的目标不谋而合，我们在课堂上一定要增加学生的表达机会，培养学生的思维能力。

双英：本次的讲座中我感悟最深的是尊重学生，视其为资源这一点。当我们在教室一言堂时，我们心中秉持的是学生是一个空白的容器。事实上，学生是一个主动构建的学习体，只有尊重学生，将教学构建在交流上，才可能真正做到学习为中心。

明霞：我觉得学习的变革起始于理念的转变，今天的讲座就是一次理念的更新和磨砺。今后我们要多增加实践，使理念在教学中生根发芽。

 研 活 动 记 录

第 4周

活动时间

2016.09.22

活动内容

传达培训phonics听课感悟

参加人

英语组全体教师

教 研 活 动 记 录

首先，朱雯婷老师交流phonics培训活动感悟。

其次，周锭老师联校课磨课活动。

最后，布置本月教研计划。

第 8周

活动时间

2016.10.20

活动内容

市级课题申报活动研讨

参加人

英语组全体教师

教 研 活 动 记 录

一、课题申报讨论。

1、感兴趣的话题讨论

2、现有课题的研究方向：

问题提出：我们已经在进行实践的课题有两个，一个是区课题《尚美课堂的实践研究》；另一个是张芸负责的《互联网+环境下的词句教学研究》课题。两个课题都是全员参与，老话说“贪多嚼不烂”，我们有必要再申请一个市级课题吗？会不会吃力不讨好？

寻求帮助：教研室薛老师指出第一个区课题属于综合性课题，可以作为一个研究分支；第二个课题本身就是子课题，选择一两个主要成员参加即可。所以在制定市级课题计划的时候，可以从两个课题中寻找出共性——词句教学。将研究焦点集中在词句教学的研究上，探索英语词句教学研究的方式方法，使得同样的材料研究的内容更丰富一些，角度更宽广一些。

问题的解决：市级课题的名称确定为《基于学生核心素养的词句教学研究》

二、课题名称确定。

1、市级课题的名称确定为《基于学生核心素养的词句教学研究》

2、课题组长确立为：芮丽杰、张芸。

3、开题报告撰写。

第10周

活动时间

2016.11.4

活动内容

公开课研讨活动、五六年级阅读测试研讨活动

参加人

英语组全体教师

教 研 活 动 记 录

一、王晓霞谈公开课设计。

朱雯婷：王老师的教学设计思路清晰，在教学过程中还要关注与学生的互动，要产生交流的感觉。

芮丽杰：三年级的课堂语言比较简单，要多采用不同形式让学生运用语言，通过课堂上的反复练习，学生才能有效掌握。

周锭总结：整体来看，三年级的这节课思路清晰，能够从学生角度思考，并善于引导学生学习。两位老师的建议都很切合实际，我还要补充一点：希望王老师在上课的过程中能调动好情绪，营造一种温馨的课堂氛围。

二、顾海艳谈公开课设计。

陆双英：建议突出教学的整体性，以开放式问题导入，突出四年级学生学习的趣味性和丰富性。

顾雯妍：我同意陆老师的观点。此外，我想补充的是黄小燕老师对“学习为中心”的教学建议。之所以谈这一点，是因为我们新学习的理论要通过实践的磨砺才能有所收获。因此在本课的教学过程中，老师要更多关注学生的学习过程和学生表达能力的培养。

王晓霞：四年级的课整体结构非常清晰，这个优点可以保持。

陆明霞总结：整堂课的设计还是不错的。建议把刚才两位老师的建议与自己的教学设计融汇一下，进行微调。

二、五六年级阅读测试准备

1、研读教材和历年试卷，分析重难点。

2、搜集试卷，针对重难点进行训练。主要要用好《听读空间》这本书。

3、明确考试的时间，做好考前自测和其他相关准备工作。

   三、小结

第12周

活动时间

2016.11.17

活动内容

公开课评课活动

参加人

英语组全体教师

教 研 活 动 记 录

一、 主持人发言。

之前王老师和顾老师为我们带来了两堂精彩的展示课，下面请两位老师谈一谈上课的反思，其他老师结合本次的听课，谈谈自己的听课感悟。

二、执教老师谈上课反思。

王晓霞：2. 本单元主要学习八种颜色类的单词，我利用上一单元cartoon time中学习过的句型“What colour is my…?”导入新课，介绍衣服，巩固已学过的颜色单词red,blue,green and brown.并为下面的学习打下一个良好的基础。

    一、颜色单词头脑风暴，巩固已学知识

  本单元的主题是“Coulurs”。在第五单元的时候，已经学过一些颜色类的单词，如red, green, blue, brown。还学过句型：What colour is my…? It’s…所以，在导入部分，可以进行头脑风暴的游戏。先在PPT上呈现一些具有鲜明颜色的物品。比如，呈现一只黄色的香蕉的图片，教师问学生:“What can you see?” 学生回答：“It’s a banana.”然后接着问学生：“What colour?”引导学生回答：“It’s yellow.”同样的方式，复习其它几个已学的关于颜色的单词red, green, blue, brown。通过头脑风暴，既复习巩固了颜色类的单词，也运用了句型What colour? It’s…等，唤起学生对颜色类单词的记忆。同时，头脑风暴的游戏能够较好地调动学生的积极性，使他们兴奋起来。

  二、将“魔术”主题渗透到教学过程中

  Story time是一个关于魔术的对话。Yang Ling进行了一个服装的magic show。为了让学生更好地了解魔术的内涵，在单词和句型的教学中就可以渗透魔术的概念。教师可以给学生表演一个简单的魔术。比如，可以准备一瓶矿泉水，在盖子上染上黑色的颜料。然后上下晃动里面的水，会逐渐呈现黑色。从而引出单词black的学习。

  三、扩大参与面，让每个学生都参与到活动中

  英语教学的最终目的是让学生运用学到的英语知识。所以，教学中，除了使教学方法多样化之外，还要扩大参与面。要尽可能让更多的学生参与到教学中。可以根据不同的教学任务，让不同的学生回答。对于一些较简单的问题，可以让基础相对而言较差的同学回答。对于一些较难的问题，可以让学习较好的学生回答。对于学生的回答，要给予肯定。如果回答有错，就要提出改正的意见。当学生在教学活动中得到肯定后，积极性会大大地提高，从而更加愿意参与到教学中来，教学效果自然也就得到了很大地提高。

顾海艳：本节课我主要从以下几方面进行了教学设计。1、利用歌曲中的情景展开交流，直击重点句型Where’s …? Where are …? 并顺利引入本课主题Our new home。2、借助图片，在师生的问答互动中教学本课的房间类单词,帮助学生从音形义的角度感知和理解，并通过趣味性的记忆游戏加以巩固。3、通过观察和谈论新家中物品的摆放，让学生初步感知where的两个不同句型，并尝试运用。4、阅读前借助动画进行预测，带着问题整体感知。引导学生充分体会surprising ending，通过朗读加以表达。充分发挥孩子们的想象力，续编故事，鼓励孩子积累运用，丰富语言。通过听录音跟读、全班齐读等方式，再一次帮助学生熟悉文本，规范发音。将任务分级，以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择配音，表演或创编。5、围绕本课的学习内容制定评价内容，鼓励学生回顾本课所学，进行自我评价。

三、评课。

    四、总结

第14周

活动时间

2016.12.01

活动内容

三年级整班朗读比赛活动安排

参加人

英语组全体教师

教 研 活 动 记 录

一、三年级整班朗读辅导安排与分工。

二、六年级阅读检测情况反馈。

    陆明霞：阅读教学对农村小学生而言是一个难点也是一个重点，每个人有不一样的看法。但是我主张有计划有重点的专项练习能更有效地提高教学质量。我们这学期主要工作是——分析学生错误原因与学习难点、设计针对性练习、考前综合突破。我简单概括如下：

第一轮：词汇基础复习。

每天要求默写10-20个四会单词，逐个过关。

词组每天朗读。

课文背诵逐一过关。增加作文背诵环节。

第二轮：专题复习

以教材为基础，就单元为主体进行重难点知识复习。重难点要准备针对性练习，时间控制在5-10分钟，做到精讲精练。每周一份专项阅读练习卷

第三轮：综合提升。

提供历年阅读卷，利用听读空间的资源，充分全面检测学生学习状态，并做好分析。

第17周

活动时间

2016.12.19

活动内容

Salad工作室联校教研活动交流

参加人

英语组全体教师

教 研 活 动 记 录

一、联校教研活动安排分工

     整个活动由沈校长总负责，周锭负责其他相关具体工作。

 二、蒋来老师上展示课。

    三、解小工作室成员评课。

四、祁代来校长总结课题工作情况。

五、周锭撰写活动通讯稿

第18周

活动时间

2016.12.29

活动内容

市级课题组工作研讨

参加人

英语组全体教师

教 研 活 动 记 录

一、公布喜讯。

《基于学生核心素养的小学英语词句教学研究》课题获批市级课题。

二、布置研究任务。

1、课题组长芮丽杰老师及时上传课题研究计划

2、其他成员上传学习的理论和课例、成果等。

   三、学习《教育研究方法》，课件，谈感悟。

芮：课题研究是一项严肃而认真的工作，需要我们用踏实的态度去做。

张芸：教学研究是一项立足于教学实践的工作，我们要多实践，多记录，多读书，在课题研究的基础上提高教学效率和质量。

周锭：就研究课题，我还有很多疑惑，应该要多使用网络资源和书籍资源进行全面的了解，并针对性地制定自己的研究计划。

朱雯婷：我将进行词句教学的实践，通过研究来促进自身专业素质的发展。

王晓霞：教育研究方法有很多种，我将抓住其中的一种进行教学实践，争取明年发表论文。

陆双英：我将在做好区级课题的基础上，为该课题丰富教学课例。

顾海艳：踏实的研究态度是我一贯的教学风格，今后我也会继续像老师指出的那样，从问题中思考，带着问题实践，踏踏实实做好研究。

陆明霞：我认为教育研究应该是立足于学生实际情况的，我们两个班的差异比较大，我将通过实验对比的方式研究学生词句学习的方式方法。

四、总结

    课题研究能有效促进老师的专业发展，希望每一位老师抓住这次机遇，多读书，多思考，再一次成长。