山的沉稳 水的灵动

       走出校门，走近名师，是值得珍惜的机会。在天气稍凉的初秋，我和吴老师一行人来到古都南京，在这个自古引无数文人墨客称赞，有着深厚文化底蕴的六朝古都，无处不散发着浓重的人文气息。而此行的目的地是东南大学，也是一座古老的高等学府。《现代与经典》全国小学语文教学观摩研讨会就在这样的浓厚的人文气息和文化韵味中召开。我有幸欣赏到了我们语文教学工作者的大家风范，令我收获满满。
       从名师的教学中，我们总能一次又一次的感受到语文课上所呈现出的“山的沉稳，水的灵动”。名师之所以为名师，我认为是由其自身在学科方面不断地探索，不断地专研，不断地反思并不断地探究深入而形成的自身独特的教学风格。语文教学方法一直是精彩纷呈，多种多样的。此次会议中，各场观摩课都是各有千秋，精彩很多，但是这样的精彩肯定是他们个人的精彩，不一定适合我，也不一定适合每个人。学习名师，不应当也不可能是单纯的模仿和生搬硬套，更多的应该是汲取与思考。下面我就从两个方面来说说我的一些收获和体会。
一、山的沉稳
        从郭初阳老师执教的《水晶人》，对我震撼颇多。一支粉笔、一块黑板、一份教材、一个简单的ppt呈现，课堂上为数不多的提问，郭老师简简单单地上着语文课，但孩子并未在简单地学着语文。一堂课上郭老师提了不超过十个问题，但我想在座的每一位老师都能体会到蕴涵在题目背后的匠心。他注重培养学生的独立思考的能力，教学设计巧妙，中西结合的影片贯通，让学生先通过自己的写，再揭示原文，充分激发学生的学习兴趣和写作兴趣。整堂课讲述的是乔高木水晶般纯洁的心灵，但上课的孩子却迸射出了金子般闪亮地思维。
        初听这样一堂平凡的课，听后却太不平凡。语文教学应该固守住的沉稳在何处，我想郭老师用他的教学告诉了我们“朴实、真实、扎实”，这是语文教学应该坚守的底线，在牢牢抓住这个底线的同时，在语文教学中进行思维与创新能力的培养，也是重中之重。
二、水的灵动
          一直认为语文课堂是多姿多彩的，是可以寓教于乐的。这次初听孙双金老师执教的《儿歌》，算是大开眼界。风格迥异、幽默风趣、生动活泼的课堂在他的手中呈现。
         孙老师一开始就用亲切自然童真童趣的话语拉近了一群陌生孩童的心灵，随后又在师生共同的玩乐中开始品读诗句，初步感受诗歌的美妙奇特，用词的精妙准确，点出了诗歌创作只要做到这三点：有一颗爱心；要有一双会发现的眼睛;解放你的大脑，进行大胆奇特的想象。孙老师仿佛拥有一根奇妙的魔法棒，那一堂课所有的孩子都装上了想象的翅膀，“在山顶，太阳是被山峰顶出来的；在校园，太阳是被我们的笑声叫出来的......”孩子们的妙语连珠，也博得了满堂喝彩。
无疑孙老师的课堂教学总能激发孩子奔涌的情感，智慧的花火，享受到浓浓的语文味儿。同时在课堂上我也发现，孙老师真的是一位语言大师，孩子的自信是他鼓励出来的，孩子的激情是他点燃出来的，孩子的智慧仿佛也是他放出来的。孙老师像一位放风筝的人，线牵在他手里，天有多高，孩子的心就能飞得多高。

名师都具有高超的课堂调控能力与娴熟的教学技巧，各具风采，除此之外，我想他们还有一个共同点：在他们眼里，学生是一个完整的生命体，一个完整的人，他们尊重学生，在他们心中，语文课堂不仅是一个传授知识的地方，同时也是一个诠释生命价值的地方。