三河口小学    万玉娟

探究过程和方法：　　

  ·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；　　

  ·能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；　　

  ·会查阅和收集有关生物的变异资料。　　

  知识与技能：　　

·知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。　　

  ·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。　　

   情感态度：　　

   ·体会到合作与交流的重要价值；　　

   ·感受生物变异的神奇和美妙。　　

   教学重难点　　

   重点：知道什么是变异现象。　　

   难点：了解可遗传变异和不可遗传变异。　　

   课时安排    一课时　　

教学准备　　

老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片、教学录像、本学校双胞胎学生和家人相片、多盆三叶草　　

学生准备：查找有关变异的谚语、学生与家人的照片　　

教学过程：　　

（一）导入新课　　

1、游戏：同学们，我来考考大家的眼力，我为每组都准备一些相片，请你来找出他们的家人都是谁？是本班的送回本人处。　　

2、谈话：我们做了一个看相片找家人的游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，这是为什么呢？学生回答遗传。　　

3、回忆一下，什么是遗传？学生回答。　　

4、可是有的同学为什么很难被认出来呢？我们并不是和父母一模一样的，还有很多不一样的地方。相同的地方是生物的遗传现象，那么这些不同呢？今天我们一起来研究。　　

（二）了解生物变异的概念　　

1、请你们拿出与家人的照片，找一找你跟父母有哪些不同的地方。　　

（同桌互动）　　

小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征。　　

2、今天我还给你们带来一组特殊的照片，照片中的孩子都是我们学校的，可他们却是双胞胎，知道什么是双胞胎吗？学生汇报已有经验。请你们仔细观察照片，找一找他们与父母之间在外形特征上有哪些不同？（小组活动）　　

小结：即使是双胞胎也与父母有很多不同的特征。　　

3、那么我们同学之间又有多大的差异呢？做一次班级调查，了解同班同学之间的外形特征差异有多大呢？　　

提出要求，教师并讲解各特征。　　

4、从统计结果中，你有什么发现？（学生汇报）　　

小结：同一种外形有不同的特征，有差异。我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。这些外形特征是我们可以看见的，还有一些内在的血型、脾气、生活习性等的差异。　　

5、我们同学在一起六年了，你们能来说说同学们在血型、脾气、生活习性等的差异吗？　　

我们把这些差异称为变异。　　

（出示小黑板，学生理解）教师揭题，板书课题。　　

（三）认识变异是普遍存在的　　

1、生物界的人类有变异现象，猜测一下，动植物身上也有这样的变异现象存在吗？观察图片，学生回答。　　

（金鱼---形态各异，颜色不同，师介绍金鱼的发展史；玉米---颜色各异，康乃馨-----千姿百态）　　

2、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？　　

（有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。）　　

3、小结：同遗传现象一样，生物的变异现象也是普遍存在的。　　

播放相关录像。　　

4、录像中的“一猪生九崽，连母十个样”，说的就是变异现象。　　

谁来解释一下这句谚语的意思？学生再举例相关谚语。　　

5、在我们的身边其实就有植物变异的现象，都拿出三叶草。　　

教师介绍它的情况。　　

6、后天的近视眼属于变异吗？　　

（四）了解变异的种类　　

变异有两种形式。（出示小黑板）让学生阅读资料，谈谈。　　

1、举例生活中的变异现象。　　

2、教师介绍人们对变异的合理应用。　　

（五）全课总结　　

大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。　　

遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律。遗传使物种延续，变异使物种后代发生差异。　　

生命如此神奇，每个生命又来之不易，希望同学们能够珍爱生命。可是为什么后代长得像父母又稍有不同？又是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？下节课，我们一起寻找遗传与变异的秘密。　　

（六）课后设计活动：制作一枚四叶草的纪念品。