教学内容：

苏教版《科学》四年级下册第37---38页。

教学目标：

1.能够对影响摆快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。

2.能够测量摆在单位时间内摆动的次数。

3.知道摆的快慢与摆长有关系。摆长越长，摆得就越慢，反之摆得就快，与摆锤轻重、摆角大小无关。

4.关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中感受到乐趣。

教学准备：相关课件，铁架台、长短不同的摆、线绳、量角器、秒表、笔、活动记录表。

教学过程：

（一）教学引入

1.多媒体出示摆钟，提问：请同学们看大屏幕，你知道这些是什么吗？（钟）这些摆钟在构造上有什么共同点？（都挂有一个圆形的物体）我们把这样的装置叫摆，（板书“摆”）钟摆是怎样动的？（左右摆动）这种运动方式叫什么？（摆动）

2、在生活中，你还看见过哪些物体也像钟摆一样摆动的？出示秋千课件。（秋千的运动也是属于摆动）

3、让学生了解摆：老师顺手拿出一个用线系着垫圈的摆，边演示边说，老师这里也有一个简单的摆，它有哪几部分组成？上面挂的线叫做“摆线”，下面的重物叫做“摆锤”，要让这个摆摆动起来，该怎么做？提起一定的角度，松开手让摆自己摆动起来，这个角度科学上称它为“摆角”。 [教案库－http://

4、讲述：这节课，我们就来研究关于摆的秘密。（板书课题。）

（二）学习新课 (教案库－海量教案 全部免费 http://{域名已经过期})

1.讲述伽利略研究摆的故事：

 

（1）讲述：其实摆动是一种很常见的自然现象，意大利科学家伽利略早在400多年前，对这种现象就进行了研究。库－海量教案

（2）讲述：有一天，伽利略来到了教堂，他看到一盏吊灯在风中不停地摆动。这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？伽利略经过仔细观察、认真实验终于揭开了摆的秘密。今天这节课，让我们也像伽利略一样，通过观察实验来揭开摆的秘密。

 

2.测一个摆10秒钟摆动的次数：

（1）我们来测一下这个摆10秒钟可以摆多少次？老师计时，同学们来数。会不会数？那怎样算一次？(来回算一次。)老师记录时间，谁来操作？这位同学什么时候才能放手？（老师说放，他才能放手）

（1）在你们的桌上老师都给你们准备了一个摆，想不想测测10秒钟内摆几次？老师统一计时，同学们数数，怎样数才算一次呢?（来回才算一次）放摆时应注意什么？（站在侧面拉，拉出一定的角度、并且拉直）还应注意什么？（听到口令才能放手）数数时应注意什么？（声音要小，别影响其他小组）数完后交流声音能大吗？

（2）请各小组选好一位同学放摆，老师统一发口令并计时，其他同学轻轻地数摆动的次数。

（2）交流：各小组10秒钟内摆的次数分别是多少呀？派一位同学告诉老师你们组摆的数据？

(学生报数据，教师记录)

面对这组数据，同学们发现在10秒钟内每组摆的次数都一样吗？你能提出什么问题让大家来研究研究呢？

3、研究摆的快慢与什么有关：

（1）提出研究的问题：摆的快慢与什么因素有关？

（2）学生提出假设。

（3）具体分工：第一大组研究与摆錘有关；第二大组研究与摆线有关；第三四两大组研究与摆角有关。

（4）讨论设计研究方案：

每大组都有自己研究的问题了，那么实验方案该怎样设计呢？请同学们打开实验册第38页。先讨论讨论再由组长负责填写。注意：表格中每半分钟的摆动次数改为15秒。

（5）交流研究方案：

①如果研究摆的快慢与摆锤有关，实验怎样设计呢？需要改变的是什么？（摆锤的轻重）。保持不变的是什么？（时间、摆长、摆角）

②如果研究摆的快慢与摆长有关，实验怎样设计呢？需要改变的是什么？（摆线的长短）。保持不变的是什么？（时间、摆重、摆角）

③如果研究摆的快慢与摆角有关，实验怎样设计呢？需要改变的是什么？（摆角的大小）。保持不变的是什么？（时间、摆长、摆重）

（6）因为实验的时间比较紧，为了保障实验的顺利进行，下面我们就请第一大组的同学研究摆的快慢与摆锤；请第二大组的同学研究摆的快慢与摆长有关；请第三、四大组的同学研究摆的快慢与摆角有关。并请记录员随时做好记录，李老师统一计时。

4、在做实验前，请同学们看看友情提醒：

（1）实验过程中计时、计数、量长度，无论哪一环节稍有误差都会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细的做实验。

（2）注意每次实验测算时间为15秒，每次实验做三遍，注意掌握好实验的不变量。

（3）组内成员要团结协作，相互帮助。

（4）边做边记录，最后根据测出的数据，写出结论。

5、分组实验并汇报实验结果。

（1）你们组的假设是什么？在实验中改变的是什么条件？

（2）分析数据，你们得出什么结论？

6、教师小结：通过研究发现，摆的快慢与摆长有关，与摆角和摆重无关。

1、（出示大屏幕）老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准确呢？走快了，又该怎么办？

教师针对挂钟讲解。

1、教师：这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？

2、学生交流。

五、布置作业

1、实验册：P页。

2、课后回家每组设计一个摆，使摆在15秒内摆的次数如下表：

 

 

附板书：

              摆锤重量  无关

                              

摆的快慢      摆角大小  无关

                                        越长  越慢

              摆线长短  有关     

                                        越短  越快