2019.4月理论学习记载表（崔芳）

学习时间

2019.4

内容摘要

观察细节，亲身体验，激发学生的学习兴趣 美术教学与各类生活元素的整合必须要以生活情境的 有效尝试为基础，老师需要了解学生在美术学习过程中的 参与积极性和学习态度，积极地将一些生活化的元素融入 课堂教学之中，以此来更好地吸引学生的注意力，保证学 生通过主动参与掌握美术的精髓和内涵。另外这种将生活 与学习相结合的形式能够更好地体现我国素质教育的实质 要求，积极地突破传统应试教育的桎梏，将理论教学与实 践教学相联系，更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。 比如在学习 《会变的线条》 时，老师可以引导学生发现生 活中物体上的线条，比如彩虹的弧线、旋转楼梯形成的螺 旋线、大桥拉索呈现的射线，以及线条的排列组合 （水波 纹、烟花、贝壳的身上的花纹） 等，这时，学生的思维会 立马打开，然后搜索生活中的事物。在以后的学习生活中， 学生会有意识主动地发现生活中美的元素并进行细化和运 用。 众所周知，美术教材的内容与学生的生活实际联系比 较紧密，如果老师能够对学生进行有效的引导，积极加强 对教材的解读，那么就能够保证小学生在主动参与和实践 的过程之中意识到美术教学与生活之间的相关性，从而 进行主动的尝试和参与。老师需要以学生的学习兴趣为 切入点，明确课堂主题教学的核心要求，引导学生结合 个人的生活实践经验进行主动的感觉，积极地尝试一些 美术创作活动，有效突破传统美术教学所存在的各钟不 足。老师除了需要注重前期的简单演示之外，还需要保 障学生在掌握基础制作方法的前提下鼓励学生进行动实 践，只有这样才能够在主动参与的过程之中了解美术的 精髓和奥秘。比如在学习 《小花瓶》 时，老师可以组织 学生去当地的淘泥坊参观，鼓励学生动手挖黏土，观看 整个陶泥的制作全过程，通过眼看、手摸、鼻闻来真切 地感受陶泥的颜色、线条和质感，了解暖色系和冷色系 的视觉效果差异，对长短线条、粗细线条和不同花纹的 外观呈现效果有一个初步的认识。 结合相关的实践调查可以看出，许多美术老师明确 强调学生个人的主动参与对提高课堂效率的意义重大， 老师需要积极地将不同的生活元素整合并与美术教学实 践相结合，让学生进行实地的探索，真正地感受到生活与 美术之间的关联性，在主动参与的过程之中提高个人的观 察能力和动手能力，提升逻辑思维能力水平。 三、实践中学以致用，拓展美术的魅力 我国素质教育明确强调，在教学实践的过程之中学生 必须要以个体的主动参与为切入点，积极地将所学习到的 知识应用于生活实践之中，促进生活实践问题的解决，充 分地发挥知识的引导作用和实践意义，如果无法真正做到 学以致用和举一反三，那么就会导致实际的学习效果不断 下降，难以发挥应有的作用。为了实现全面理解和深入研 究，老师需要做好课前准备工作，鼓励和引导学生，将个 人所学习到的美术知识应用于生活，真正地实现学以致用， 更好地体现美术的魅力和内涵。 【美术教育】 整合生活元素，构建美术精彩课堂 ◇徐江红 摘 要： 在推行素质教育和落实新课程改革的过程之中， 以美术、 音乐和体育为代表的各类学科受到了社会各界的广 泛关注。 不可否认， 美术教学符合素质教育的实施要求， 能够真正为学生的全方位成长和发展提供更多的机遇。 与其他的 学科教育相比， 美术教学对老师提出了较高的要求， 老师需要综合考虑个人影响因素， 立足于学生发展的现实情况， 以提 高学生的艺术审美能力为切入点， 积极为学生提供更多动手实践操作的机会， 鼓励学生在主动实践的过程之中， 有效掌握 美术学习的精髓和内涵。 从目前来看， 许多老师将各类生活元素与美术教学课堂相结合， 保障整个课堂的精彩性和活跃度。 对此， 文章立足于我国小学美术精彩课堂构建的实际情况对生活元素的整合进行相应的分析， 以期为提高我国小学美术教 学水平和质量提供一定的借鉴。校园班级海报制作的过程中，老师可以调动学 生的想象力和吸引力为切入点，鼓励学生参与班级环境布 置评比和义卖海报制作等活动，应用所学习到的美术知识 解决问题，然后结合学生的学习情况进行评选和加分。这 种主动参与和整合生活元素的形式不仅能够增强学生的集 体荣誉感，还能够让学生在小组参与合作学习的过程之中， 主动地参与不同的实践活动，各种漂亮的窗花和精致的黑 板报都体现了学生对美术知识的应用。老师可以结合学生 的具体参与情况，分析学生在美术学习过程之中的表现和 相关的态度，以此来对后期的教学实践活动环节进行及时 的调整，保障自身所采取的教学模式能够在第一时间吸引 学生的注意力，更好地为学生的动手实践证明道路和方向。 另外老师还可以积极地利用不同的节假日活动，鼓励学生 采取设计贺卡的形式来表达个人的情感。生活之中的各种 美术教学形式非常复杂和多元，老师需要引导学生主动观 察生活，体验生活，让学生结合个人的实际情况将不同的 美术知识与生活实际相结合，从而激发个人的学习热情， 利用美术知识解决生活中的难题，让自己的生活变得越来 越丰富多彩。 四、联系家庭生活，延伸美术课堂 与其他阶段的学生相比，小学生的动手实践经验比较 少，所处的生活和学习场所相对比较简单和单纯，学校教 育和家庭教育对学生个人的长远发展意义重大。在落实素 质教育的过程中，社会各界越来越关注小学生个人的全方 位成长和发展，老师和学校也投入了更多的人力、物力 和财力，对学生进行艺术上的培养和熏陶。在这样的大 背景和环境之下，许多学生的综合实践动手能力有了极 大的提升，但是长期的应试教育导致许多学校在实践教 学之中，无法采取创造性的教学策略和教学手段为学生 提供更多的机会实践操作。如果站在更加微观的角度进 行分析，那么学校设置的课时较少，不仅难以发挥美术 教学的作用和价值，还严重影响了美术老师个人的教学 积极性，导致现有的美术教学质量和教学效率不容乐观。 在和美术老师进行交流的过程之中，有些老师提出，现 有的美术教学内容与学生生活实际之间的联系相对比较 少，因此学生在具体操作的过程中面临着一定的困难， 学生的知识掌握能力较差，无法真正地意识到美术学习 的乐趣。对此，家长可以在和孩子饭后散步时引导学生 欣赏晚上透视的路面和路灯所产生的透视美、夜晚烟花所 呈现出的色彩和线条美。 作为学校教育的重要补充，家庭教育对实现学生的个 性化成长意义重大，我国除了需要积极地提高学校教育教 学的水平之外，还需要真正意识到家庭教育的重要性。一 个和谐的家庭环境，不仅能够实现学生的良性成长和发展， 还能够保证学生在后期学习实践的过程之中主动寻求家长 的帮助，在家长的引导之下更好地突破个人在学习生活实 践中的不足。教师需要注重与家长之间的联系，充分实现 学校教育与家庭教育之间的有机结合，正视家庭教育的特 点和优势，促进美术课堂的有效延伸，主动为学生营造良 好的学习和成长环境。为了能够让学生有更多独立自主参 与美术设计的机会，老师可以积极地拓宽现有的课堂，将 第一课堂与第二课堂相结合，让学生在完成学校的学习之 后能够在家里与父母一起动手思考，积极地实现美术教育 和家庭教育之间的紧密结合。 为了能够在第一时间吸引学生的注意力，鼓励学生在 家庭教育之中进行主动的参与和实践，积极地学习相关 的美术知识，家长还需要主动地营造良好的家庭艺术氛 围，加强与孩子之间的沟通。这种家庭教育与学校教育 相结合的模式不仅符合素质教育的实质要求，还能够构 建一个完整的教育体系，真正为学生的全方位成长和发 展提供更多的支持。在学习 《神奇的小厨师》 时可以鼓 励学生放学后和妈妈一起做的一道菜，并对这道菜进行 细致的观察，了解菜的颜色、造型和味道，例如胡萝卜 的橘色、西红柿的艳红色、黄瓜的青绿色，然后用彩纸 制作菜，这种实地感知的学习能让学生对色彩、材料和造 型的印象更为深刻。

心得体会

生活元素的整合对美术教学有着积极的作用，在小学 美术教学实践的过程之中，老师需要了解学生的综合学习 能力和学习态度，立足于生活教学的实质要求积极发掘各 类生活教育素材，丰富现有的美术教学形式和内容，鼓励 和引导学生发现生活中的美并在课堂中引导学生运用材料 表现美，从而提高审美能力，真正地意识到美术学习的乐 趣和精髓。这种以学生为主体的教学形式符合素质教育的 实质要求，能够有效实现教学资源的优化配置和利用。除 了需要以学生的长远发展为切入点之外，还需要加强与家 长之间的联系，实现学校教育、家庭教育之间的紧密配合， 只有这样才能够保证学生在主动参与的过程之中实现综合 能力和水平的提升。