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Unit1教学反思
第一节课，预备课。我作了最简单的自我介绍。按照导师课程上的行为矫正，我先介绍、示范，然后立即实施，期间不断观察与正面强化。规则不宜多，我编成简短的口令让孩子们开始操练：腰挺直、脚放平、手放好。先举手，后发言。眼睛看、耳朵听、嘴巴读、用心记，我会越来越聪明。几个轮回后，我用了让手指变长的催眠播下了一颗颗种子。借助对比我和语文老师、数学老师，给孩子们留下了新学期第一次作业，观察找不同（书上的人物）。
第二节课开始，我仍然采用观察与正面强化的方式进行习惯跟进。第一次新授课，我没有用课件，借助几个头饰进行了人物教学，日常交际用语Hi/Hello，Miss Gu. 此举的目的是让孩子学会观察，用眼睛看，我在教室里采用走动式让所有的孩子都能看到。并开始学习单词的习惯：看三遍，听三遍，再跟读三遍。单词学得很顺利，直到Mike的出现，我没有想到k的发音会成为难点。随后询问了一年级语文老师才知道，发音到位对有些孩子来说是多么困难，拼音和英语又不同。怎么办？我依然想到了灵活的口诀式，问自己如果我遇到这个问题，我会怎么解决？我想到了快读法，全班齐读几遍后，耳朵里听不到拖出来的k发音。以为解决了，第二天又冒出来，因为课文跟读中这个单词是声调，一扬，尾音就容易拖。幸好只有少数，再让他们跟着集体齐读、齐读再单个读，几个轮回后，好了。我告诉孩子们，天才是重复次数最多的人。告诉自己，我要做的是用不同的方式让学生重复操练到。总结单元难点，主要为Mike和afternoon的尾音，Mike的k太重，afternoon不会发音变换，从长音u：到n嘴巴换不过来。
Unit2教学反思
三年级第二模块的话题是Greetings（问候）。在现实生活中，当我们见到老朋友的时候，第一件事都是打招呼，询问一下近况；认识新朋友的时候，更要向别人作自我介绍，或者介绍新朋友相互认识，因此，Greetings 是孩子们比较熟悉的话题，也是孩子们感兴趣的话题。
刚从二年级上升到三年级的学生，对英语由听说的口语学习要求过渡到听说读写全面要求，开始接触对话课文教学、认读大量的单词以及尝试在情景中运用句型等具体的目标要求，对三年级学生来说有一定的难度，需要一段时间的适应过程。
本模块中主要的语言知识点都是有关GREETINGS 的词句，此外还要学习4个字母。对此，我在教学中通过组织形式多样的模拟情景，让学生在情景中理解感知语言，在活泼的英语活动中不断地对本单元的语言知识进行听、说、读的强化训练。对于字母教学，虽然学生在二年级口语课学习中有初步的接触，但对字母的音和形还没有形成很深的印象，而且对字母的正确书写就更是陌生，因此，在教学中对容易混淆的字母强化对比，使学生加深对字母音形的认识。在Unit2对话中，人物名字、单词和句子较多，对于初次接触课文学习的三年级学生来说有一定的难度。因此有设计情景环节和游戏练习，将课文对话化简为易，降低难度，效果较好。此外，建议根据课文内的小诗、歌曲等项目的学习，深化学生对相关的词句及字母的全面掌握。
Unit 3 教学反思
本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新单词，句型。我设计了各种各样的活动，首先我和学生打招呼后，进入Free talk，通过简单的对话，让学生进入状态,然后新授数字1到10，然后用数字做猜数游戏，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。我们以活动教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。
但这节课也存在不足之处：启发性和创造性活动安排过少。我在设计活动时过分关心活动的趣味性而忽视启发性。实际上，在确保趣味性的基础上，尽可能关注启发性和创造性，将会使学生更好地培养能力，发展素质。在本案例中，开展活动是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但更应在活动中注意学生智力的开发和能力创新的培养。
Unit4My Family教学反思
1.学生能积极主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求。由于内容与学生的家庭生活息息相关，学生对学习十分感兴趣，对知识的吸收相对较容易。因此我们对教材进行了一定的调整，把两页的知识调整到一课，并且加进一个 ‘brother’。从课堂反映可以看出，这样的整合孩子们接受的还是很好的。
2．运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣，让他们愉快的学、主动的学。根据小学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣且真实的语言情景。例如：教授单词时：看自己或是他人的照片，介绍家庭成员，这样孩子可以在真实的情景中学习单词，读单词的时候可以个人读，小组读，男生读，女生读，高声读，低声读，比较好，学生在轻松愉悦的环境中反复操练，熟悉和巩固语言知识，
3．利用小组活动进行启发式教学，学生选择学过的句型练习新单词。创造条件让学生有机会根据实际生活和他人交流，进行连续说话，已达到交际的目的，在很大程度上发挥了学生的学习积极性，增加了学生语言操练量和密度。
4.教学媒体配置与使用比较合理。课堂上利用多媒体向学生展示了家庭成员的图片的场景，整堂课反复利用该场景进行教学 ，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。
不足之处：1. 单词的操练方式还可增加一些。2、各环节的连贯性仍需加强。3.可以在家长开放日的时候添加可以让家长参与的节目和小游戏。
Unit5 look at me教学反思
小学英语对话教学的主要任务是培养学生的口语交际能力。本节课的主要目标是学生能综合运用所学语言学会谈论有关时间的交际用语，围绕这一话题进行简单的交流。在本节课的教学过程中，笔者采用了以下的教学策略:
我这节课的教学是分层次展开，由词到句，由句到篇。注重整体感知和理解语篇，让学生带着问题听对话录音;通过观看动画， 再次感受对话内容并检测自己是否理解了对话;通过跟读对话录音，模仿语音语调:通过自由朗读，掌握朗读技能:通过语言框架和图片的提示，让学生复述课文、表演对话:并引导学生用本课所学的新句型就对话内容进行描述。
本节课的教学始终围绕展示某人的衣服这- 情境展开，导入时笔者通过与谈论杨琳衣橱里的衣服和自己的衣服，渗透本课的语言知识点，重点学习本课的单词和主要句型，并操练知识点，顺利过渡到课文对话的理解与学习:最后，通过时装表演的形式拓展延伸，让学生对学习的知识有一个消化的过程，从而更好地培养学生归纳、理解、运用所学知识的能力。
Look at myT-shir/skirt/cap来展示自己的服装，并用nice和great赞扬别人，是本课的学习重点。故事的理解及表演，是本课的难点，笔者设计了不同的活动:OKIs 在上课刚开始时的欣赏歌曲和头脑风暴中渗透:在模拟的的情景中学习，在表演OKs 中巩固，在自编对话中运用，通过这些措施分散重点，循序渐进，稳步推进教学。
英语Unit 6 Colors教学反思
本节课主要围绕四种颜色展开话题，这些颜色都是我们在日常生活中常见的，在设计过程中，我始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以培养学生的学习兴趣为主要出发点，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言，尽可能的给学生创造愉悦的情境，如课一开始，进行简单的师生对话，不仅复习了旧知，拉近了师生之间的距离，树立了学生的信心，又为新知识的有效衔接做好准备。
课堂操练做到多样化。在本节课教学中，为了让学生能更好的学习知识，我采用多种教学方法，如情境教学法，开火车游戏，看口型猜单词，小组合作等使学生在真实的情境中学习知识，激发学生的学习兴趣和小组合作意识。同时在提问时既注意到了点，又注意到了面，使每个学生都有开口说英语的机会。
Unit7 Would you like a pie教学反思
一、歌曲开篇，引入情境
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱，活跃了课堂气氛，消除了紧张，复习了字母，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，学习单词
单词教学这一阶段教学，也要围绕字母这一中心点进行教学，本课除了通过单词spell去强化字母的训练，我通过多媒体的形式让学生边看、边认读、边写，结合学生的板演，去写出一个个字母，后组成单词，完整呈现单词的构成，中文意思，放慢教学的节奏，起到了良好的教学效果！
三、尊重全体，自主发挥
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂；然后通过听、说、认读、拼写等教学方式，使学生眼前一亮，调动了他们的学习积极性，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
英语Unit8 Happy New Year教学反思
小学英语第一册 Unit8 Happy New Year，本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导--自主学习”呢？
对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。
在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到 “说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。
三上Unit7 Would you like a pie ? (Story time )
（Period 1）
Step1: Warm up
1. Enjoy some songs:
What would you like for dinner tonight?
Pat a cake
ABC song
2. Greetings
Teach: please/thank you.
3. Free talk
T: What a nice day! I’d like to go to the park. Do you want to go with me?
Ss: Yes.
T: OK. But where shall we go? Here’s a suggestion. Let’s listen.
( 播放录音) What about Hongmei Park?
Teach: What about …?
T: Can you give me a new one?
练说：What about …?(学生不会的场所可用中文代替)
T: Oh, look! Here’s a park. Is it nice?
This is ABC Park. I’d like to go there.
Can you ask me together?
Ss: What about ABC Park?
T: Great! Let’s go.
Step2: Presentation
T: Now, here we are. And in the park, there are 4 stops. They are Game time, Story time, Sharing time and Message time.
Game Time
T: Now first let’s enjoy Game time. This is the rule:
If you see English words, please read them loudly.
If you see the children, please say “Hi” quickly.
T: Now the children are here. Can you introduce them, using “This is…”?
S: This is …
Ss: Nice to meet you, …(介绍：适用于初次见面, 拓展：Nice to see you.)
Story time
T: You did a good job. In the park, we can also watch cartoons. Because there’s a big screen in it. Here’s a cartoon about the children. And in the cartoon, there’s a new friend. Who is she?
Task1. Watch and answer
T: Who is the new friend?
S: She’s Nancy.
Task2. Listen and circle
T: So the children are having a picnic. But to have a picnic, food is necessary. Look, here are some kinds of food. Do you know them?
(1)Teach: a c__ke, a p__e
Which letter is missing?
Try to spell.
Say a chant: A cake, a pie, I can see.
A cake, a pie, for you and me.
(2)Teach: a sweet(形状图)
Tip: 这里的ee就发字母e的音哦，你能试着读读以下单词吗？
bee，see， meet，feet
Teach: a hot dog(遮盖图)
Play a game: High and low
Chant: ____, ____, I can see.
____, ____, for you and me.
Here are two more kinds of food: pizza, hamburger.
（提示：发音和中文很像，猜意思）。
T: But don’t eat too much.
Now we know …(a cake, a pie, a sweet, a hot dog)
Now, let’s listen to the text and circle the food which are mentioned in the dialogue.
Task3. Read and choose
T: So two kinds of food are mentioned. But would Helen like all of them?
I’m not sure. Let’s go and ask Helen like this.
Teach: Hi, Helen. Would you like a …?
学生练说。
Read the text and choose the answer.
T: So from their dialogue, we can know:
当你想要拒绝对方提供的物品时，你应该说_________________。
当你想要接受对方提供的物品时，你应该说_________________。
Teach: No, thank you. / Yes, please.
T: From this, we know perhaps Helen is a shy girl. Do you know “shy”?
Ss guess the meaning of “shy”.
Tell Ss: Don’t be shy.
Sharing time
T: The children share their food to each other. Now it’s time for us to share our food. Let’s have a picnic, too.
Now we have eight groups. Each group will have a visitor. They are …(事先安排好人员) Pease share your food with him/her.
Work in groups of four.
A: Hello/Hi/Good afternoon.
All: Hello/Hi/Good afternoon, …
A: Nice to see you.
All: Nice to see you, too.
B: Would you like a …?
A: Yes, please./ No, thank you.
C: What about …?
A: Yes, please./ No, thank you.
…
A: Yummy!
Message time
T: Happy journey, happy ending. Before we leave the park, let’s share what we have learned today on the message board.
Summary:
1. 和某人初次见面，要说：Nice to meet you.
2. 想要给别人提供食物，可以说：Would you like…?或What about …?
3. 想要接受别人提供的食物，可以说：Yes, please.
4. 想要拒绝别人提供的食物，可以说：No, thank you.
T: If you are right, you can get 6 stars in the table. ( Ticking time)
Let me see how many stars you can get.
Step4: Ending
ABC Park brings us happiness.
Sharing brings us happiness, too.
Step 5 Homework
1. Read Story time after the tape.
2. Invite your friends to your home, and entertain them.
新版译林三年级上册unit1、unit2教学反思
新版译林一些字母的书写“E”“J”等，因为思维定势，一不小心就会写错；现在三年级孩子和以往不同，他们的知识更丰富，视野更开阔。各种培训班，以及多媒体的普及，让他们获得了很多英语知识，所以说他们并不是零基础的。该如何把握新教材，如何面对求知若渴的三年级孩子们，我只能一边教学，一边摸索了，下面就一二单元和大家分享一下我的一些做法。
第一、把握教材，做到心中有数。
教材是教师教和学生学的主要凭借。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，同时教材使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化，有助于对教材讲解的理解和掌握。因此，教师应正确理解教材，准确把握教材，创造性地使用教材。一、二单元的教学重点是会说日常用语“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“Good afternoon.”“I’m …Are you …?”及其回答“Yes, I am.”“No, I’m not. I’m… ”；会写字母“Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg”。相比较打招呼用语，想确定对方是否某人的句型“Are you …?”及其回答“Yes , I am . ”“No , I’m not . I’m …”学生在说起来更困难些。在教学第二单元新授句型时，我把张三说成李四，学生都觉得很好笑，被喊错名字的同学也会摇摇头，好些的还会说“No”,我顺势引导他们说出“Yes , I am .”“No , I’m not. I’m…”学生很快就理解并掌握了。
第二、教法多样，激发学生兴趣。、
课堂教学是实施素质教育的主渠道。众所周知，教学有法，教无定法，贵在得法。英国著名教育家曾指出：“能够引起学生学习英语的兴趣的方法就是最好的英语教学法。”由此可见，适当的教学方法是搞好英语教学的关键，也是每个英语教师所面临的重要课题。
1、好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。在第一单元的教学中，我除了教唱了《Good morning.》以外，还增加了两首歌《Good morning to you . 》和《Hello !》，这两首歌旋律简单，学生学起来也不费劲，歌曲既有助于知识的巩固，有活跃了课堂气氛，可谓一举两得。
2、在课堂的一开始，我们可以通过唱熟悉的歌曲来吸引学生的注意力，而在新授过程中或者在巩固环节中我们就可以穿插一些小游戏，利用学生爱玩的特点抓住学生的心，集中学生的注意力，让孩子们在玩中学。如“Magic eyes”“Smart eyes ”“What’s missing?”“Finding friends ”等等。
3、角色表演注重情景交际，是理解语言、真实运用、实践语言的有效途径，分角色朗读、分角色表演是我在课堂教学中常用的方法之一，小学生，尤其是起始阶段三年级的孩子活泼、好动、爱模仿、喜欢交际、喜欢表现。我就利用他们这种心理特点，使每个学生都投入到这种活动中，让他们感受语言、学习表达，收到一定的效果。一般来说，我都是先让学生就课文表演课文，接着再让学生模仿课文情境真实表演，特别鼓励那些有所创新的同学。孩子们特别喜欢这种形式，尤其喜欢扮演cartoon time里的Sam 和Bobby 。
其余篇目见附件
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