七月理论学习（周婷婷）

学习时间

2020.7

内容摘要

（一）适当补充阅读内容 开展“1+X”拓展阅读，“X”的内容设计非常重要。第一， 要与“1”相契合，既不能与其重复，又不能与其相脱节，更不能变相成为提高学生成绩的补充资料；第二，撷取“X”的数量要适当，教师要合理利用好学校晨诵、阅读课和家庭亲子阅读等，统筹协调好课内阅读与拓展阅读，避免增加学生的学习负担；第三，拓展延伸的“X”难易度要恰当，教师推荐的阅读内容要与低年级学生相匹配，如在国内外经典童话故 事、散文、诗歌中，教师只能选取一些浅显易懂、清新流畅的内容。《低年级拓展阅读选编》（上、下）是本课题的研究成果，按照“文化篇”“理想篇”“道德篇”“纪律篇”，共选取近百篇诗文，从试读效果反馈来看，基本达到了预期目的。

（二）合理开展阅读活动学生在形式活泼、多样的活动中融入阅读，能够调动其参与的积极性，提升“1+X”拓展阅读的实效性。2019 年 5 月，滁州二小二年级举行的“古诗词朗诵比赛”，全年级九个班的学生不仅都报名参加，而且表现出较高的积极性。每一位学生都去找诗词，又一起商量如何选取，学生在家中背诵、在学校排练。为了增加朗诵的效果，有的学生动手制作了纸鸢，模仿“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的情景；有的借来汉服，装扮成古人等。由于学生的自发创意、自觉参与，这次活动既使学生增长了古诗词知识，又提升了他们的传统文化素养。 把“1+X”拓展阅读载入活动，要在设计上更加合理，要围绕学生素质成长的要求，尤其是要按照2019年中共中 央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的要求，把“五育”并举的要求贯彻落实在“X”中，除上述的古诗词诵读之外，学校还可以开展读书节、艺术节、创作童谣比赛、讲故事比赛、课本剧表演等多种活动，同时注重活动的有机性、综合性，以达到德、智、体、美、劳全面发展的素质教育目标。

（三）科学倡导自主性学习“1+X”拓展阅读是一种提倡学生自主学习的方法，构建了教读、自读、课外读“三位一体”的教学体系，其目的是 从“鱼”到“渔”、由“他律”到“自律”，其最大的功用就是培养出自主性更强、素质更高的人。小学低年级的学生自我约束 性不够，教师要发挥主导作用，引领学生有目的、有计划、有步骤地开展拓展阅读，将班级整体教育与因人施教相结合，逐步使学生养成自主学习的良好习惯。 

心得体会

在这种模式下，教师的教学内容更加丰富，相应的，学生在课堂上也能学到更多的语文知识，拓展了学生在课堂上习得的知识面，为培养学生日后的阅读理解能力打下了基础。同时，“X”文本的存在也能有效锻炼学生自主阅读的能力，趁热打铁，让学生把在课堂中学习的阅读方法及时得以实践。