《日月明》教学设计及反思（吴银兰）

《日月明》教学设计

【教学目标】

1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字，感受识字的乐趣。

2.正确朗读韵文，会写生字“木、林”。

【教学重点】正确朗读课文，会写两个生字。

【教学难点】用会意字的特点识记生字。

【教学准备】生字卡片、课件、 优学派

【教学过程】

一、谜语导入、激发情趣

1.猜谜语

2、在我们的生活中有许多带“口”的汉字，它们都是谁呢？正式开始上课之前，我们来学习这篇《添“口”歌》。

“门”字添“口”“问”你早，

“下”字添“口”“味”道好，

“土”字添“口”鱼“吐”泡，

“合”字添“口”“哈哈”笑。

原来加一个“口”字会有这么多组合变成另一个字的方法，汉字可真神奇啊！我们的课文里又讲了哪些关于汉字的神奇故事？一起来看看！

二、形象揭题，趣味识“明”

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看

三、理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。

②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

生齐读并给“鲜”字组词。

4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：两个木组合在一起

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

7. 你能给“众”也编个字谜吗？

四、变化形式、朗读课文

1. 请同学们打开语文书，翻到“日月明”这一课，看着书（配乐师范读）。

2. 多种形式朗读。

五、以文带读，识字挑战

儿歌挑战《鱼羊鲜》

山石岩，鱼羊鲜；

人木休，不正歪；

古木枯，此木柴；

白水泉，舌甘甜。

六、布置作业

同学们利用下课时间四人一小组讨论我们生活中还有那些会意字？把讨论的结果写在写字本上。

【教学反思】

《语文课程标准》在一年级上册“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字，通过拓展两篇课外阅读，增加了识字趣味性，拓宽了识字量。