六月理论学习（梅花）

学习时间

2020.6

内容摘要

一、巧设议题，激发期待的阅读策略

所谓议题，就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开讨论的话题。一组选文中可以具有一个或者多个话题。一个好的议题既能唤起学生的阅读体验，又能激发学生共同阅读、分享的兴趣。

二、内容整合，掌握连结的阅读策略

从《小学语文课程标准》的实施建议可以看出，让学生进行大量的阅读，并且进行整合性有效方法的阅读，是语文课程观念的更新，是现代教育发展的必然。那么，多文本阅读教学既可以丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力，又可以让学生养成热爱阅读的良好习惯，形成良好的个性和健全的人格，提高学生自身的文学素养，其意义不言而喻。

另外，针对反复结构的童话故事、故事里的转折、小小说的结尾、小说的象征意义、按照时间顺序来写等等，都可以把每类文章内容的相同(相似) 的连结点进行整合，引导学生去分析，去比较，去判断，去统整，在扩大学生阅读量的同时，提升学生的阅读能力，培养学生重整、评鉴、创意、延展等高层次的阅读能力，丰富学生的阅读经验，达到高效阅读的目的。

三、深度思维，掌握提问的阅读策略

“1+x”多文本的阅读教学，是教师在多篇文章的巧妙组合的基础上，引领学生在阅读中进行思考、辨析、深度思考的过程。那么，教师在围绕议题进行教学问题设计时，应注重问题设计的不同层次，问题设计的有效价值，使学生在交流、碰撞之中思维能力、评价能力得以提升。

四、方法多样，掌握节奏的阅读策略

在进行多文本阅读教学时，除了根据议题选择“x”进行组文，要长短适宜、难度适宜、富有情趣外，阅读课堂教学节奏也应该恰当把握。

“1+X”多文本阅读教学中，构建以一定议题为依托，以粗读、略读、浏览、速读、圈读、跳读等阅读方式为主，以探索发现为乐趣的多文本阅读，提高阅读能力。我们在进行教学时，应以不同年级的学生的年龄特点来恰当地选取阅读方式，来指导学生进行阅读教学，在课堂充足的阅读时间方面能始终使学生保持高效的阅读效率，激发学生的阅读兴趣。

心得体会

“1+X”多文本的阅读教学，即一节课讲一篇课文，附加若干篇课内或课外阅读的文章。此课型对教师而言，是通过“1+X”多文本阅读实现对课文资源的充分利用和再学习，以多文本阅读教学促进课堂阅读教学改革。一是可以增强教师课程整合能力; 二是促进教师专业能力发展; 三是可以有效提升教学效益;对于学生而言，通过“1+X”多文本阅读的方法引领，在阅读素养方面应该有四个层级的提升。一是阅读素养的增值( 应用与创意) 。二是阅读能力的升华( 评价与反思) 。三是阅读思维的进阶( 比较与整合) ; 四是阅读习惯的养成( 辨识与提取) 。

在“1+X”多文本阅读教学中，教师应采用不同的阅读教学策略，更多地关注学生的阅读兴趣，注重培养学生的阅读好习惯，使学生在小学阶段就埋下良好阅读的种子，让阅读能力陪伴学生的童年一起成长，为学生的终身阅读奠基!