学习时间

2021.9

内容摘要

相比其他版本教材，统编教材更注重体现语文要素。在单元中，从单元导语、课文提示、课后习题到学习   园地，语文要素都贯穿其中。语文要素是教材的线索， 也是学生学习的抓手。语文要素与人文主题构成了双线编排体系，彰显了学生的主体地位，渗透了学法指导，   让学生循着编辑思路展开学习探究。怎样抓住语文要素，展开具体教学呢？

一、层次性，提升学习能力

就是其内容与难度系数呈现螺旋上升之势。在统编教材中，各语文要素之间呈现出关联   性、递进式的特点，体现出了层次性。

二、连贯性，掌握学习技能

一篇课文，从字词句到篇章结构，涉及的语文要素很多。教学时，如果面面俱到，一来时间不允许，二来分散精力，那么学生就会学无所获。因此，每一个单元、每一篇课文都会自己的训练重点。这些重点，教材在单元导语、课文提示以及课后习题中都有体现。要将语文要   素转化为学生能力，需要教师将语文要素落实到具体的 教学环节中。从一节课上看，其能力训练点是分散的，   不构成一个整体；但是站在整个课堂、整个教学看，它是一个整体，只不过细化到课堂教学的每一个环节而已。这样，不仅助推学生理解文本主题，而且还能使学生掌   握知识、习得技能。

三、主体性，体验学习快乐

学生是课堂的主体、学习的主人。研读统编教材，我们会发现，其编排完全遵循学生的认知规律，结合学生的实际。在教材中，不仅课文增添了大量的插图，而且大多数课后习题也是图文并茂、色彩鲜艳。同时，其语文要素契合语文教学特点，遵循由易到难的原则，让学生努力一把，就能实现学习目标。这样设计根本的目的在于激发学生参与的兴趣，让学生享受学习的过程。

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心得体会

当今社会已经进入信息爆炸时代，学习能力比学习知识更重要。统编教材充分注意到这一点，   由过去的知识传授转变为能力的培养与人文的熏陶。在具体教学中，教师要与课标、教材以及编者进行深度 对话，深挖语文要素，落实到课堂教学中，引导学生在快 乐学习的同时获得语文素养的提升