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《小学英语游戏教学案例》读后感
《小学英语纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。合理的课堂游戏教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。
最近我读了《小学英语游戏教学案例》一书，这本书让我明白了小学英语的教学要做到活而不乱，要能激发学生的求知欲，调动起学生的浓厚的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围去主动学习和运用知识。此外小学英语教学还要发展学生的能力，提高学生的综合素质，培养学生多方面的才能。
《新课标》强调“要改变传统的教学模式，要从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，培养学生的语言运用能力，让学生做学习的主人，使学生真正成为学习的主体”。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要改变传统的固定模式。课堂不再是教师一言堂，而应该是群言堂。教学模式不再是注入式，而应该是启发式。新课标下的课堂是富有趣味性，符合学生的兴趣的。它要能调动学生的积极性，最大限度发挥学生的潜能。。所以在小学英语的教学中，我们要根据实际情况，在仔细分析我们学生的基础上，采取灵活多样的方式，以达到最好的教学效果。
通过本书，我们了解到要想发展孩子的英语认知能力就要让孩子在亲自动手、真实活动和游戏玩耍中学习。在日常的英语教学中我们可以尽量全方位的从听、说、读、写四个方面展开活动，如：听指令做动作、听描述画图、看哑剧说动作、看图识字、看图写话等等。我发现手指在教学中有很大的妙用，如在教授《Shapes》时，就可以让学生用手指摆出各种图形、画出各种图形，边说边摆，学生就会兴高采烈的摆来摆去、画来画去。在画图形时我又把图形与单词的发音结合起来，如triangle有三个音节，我们正好是三笔把它画完，学生边画边有节奏的把这几个单词说出来，很快就可以记住了。当他们对单词初步掌握后，就可以让他们玩我画你猜的游戏，即用手指在对方的背后画图形让对方来猜。经过多种形式的练习，学生逐步掌握了单词。由于是自己参与活动，再学起来、说出来时就会更加起劲，注意力就会更加集中，效果自然就会更好。同时，根据新课标的要求，我们要逐步开展故事教学，依托故事而展开各种综合性活动，提升学生对学习英语的兴趣。
通过对本书阅读，我还感受到在平时的教学中拓展训练环节我只是简单的让学生根据本课话题进行自编对话，过于重形式而轻内容，效果不是很理想。从书中我学习到一般进行小组讨论以三到四人为宜。在“话题准备”环节，学生可按各单元中提供的话题或自选话题进行相应的练习，参加者轮流做教师或学生，另外还有一名“语言秘书”，其责任是尽量多地记录下本组成员所说的日常用语，有条件时可以进行录音。这样的小组练习同样可以用于故事教学活动的准备中。小组练习结束时，参加者可以借助下面的表格进行分析和评价各自的语言表现，进一步总结出本节课所学到知识点，同时还锻炼了学生自主学习的能力。
总之，只要教师开动脑筋，借助新颖的教学手段、巧妙设计任务，书上的知识就会活起来，就能激发学生的好学情绪，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
教学有法，教无定法，贵在得法。英语教师只有将自己的教学工作与教育科研结合起来，边科研、边教学、边实践，不断的探索教育教学的科学规律，使自己成为一个研究者，才能更好地搞好英语教学。读书，让我心灵得到净化；读书，让我眼界更宽阔；读书，让我不断进步。
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