9月理论学习（顾海艳）

小学英语教学是以听说为主的语言教学。教师传授知识、与学生交流，也主要是通过口头语言的表述。教师表达的语言是否规范、生动，是否具有美感，对教学效果起着很大程度的作用。尤其是小学生年龄较小，注意力保持不长久，上课时往往不注意听讲，思想开小差。他们容易接受生动活泼的语言，可以随着语言优美的旋律和声调的变化而变得兴奋，同时听讲的积极性被调动起来，兴趣也就随着产生。相反，如果教学语言呆板单调，教师的声音节奏缺少应有的变化，那么就不能刺激学生的大脑皮层使其产生兴奋，反而会起“催眠”的作用，使学生提不起精神，而严重影响教学效果。所以我说英语时，特别注意语言的起伏感、节奏感和音乐感，有时配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。这有助于教师更生动形象地表达教学内容，并吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的兴趣。如，教学 How are you?Nice to meet you! Oh,I’m sorry! 等日常英语时，我都配以生动的手势，使学生在领略英语的美感同时，边模仿我，边理解我。我发现，在听力和理解方面，成人办不到的事情，孩子却能轻松的做到。在短短几星期后，学生就能自然地听懂简单的课堂用语，有的还神气十足的当起了"小老师"。