1月理论学习（朱雯婷）

尚美文化下的英语教学

英语的课堂教学是学生获得英语听、说、读、写能力最基本、最主要的途径和渠道。所以在日常的教学中，必须认真阅读教材、发掘教材，备好课，充分发挥四十五分钟效益。要做到这些，应从以下几方面入手：

1、分清课的类型。目前中学英语教材是按照每单元四课结构编排，其中包括听力、对话、阅读、写作，所以也就可划分为听力课、对话课、阅读课、写作课四种基本类型，这也是听、说、读、写四种能力能在教材中的具体体现。针对不同课的类型运用不同的教学方法和策略，不能千篇一律、缺乏新颖。

2、坚持用英语组织课堂教学。有人或许认为，对中国学生过多使用英语、会使学生接受不了，完不成教学任务。我想，作为老师如果能注意以下几点，因材施教，担心到是多余的。首先要针对不同级别的学生，低年级可简单点，高年级稍难点也无妨。其次可助以手势、表情、通过更多身体语言的暗示，学生还是可以接受的。而且，对一些基本的课堂用语，听多了，也自然而然能耳熟能详。用英语组织教学能营造一种说英语用英语的氛围，激发学生的听说欲望，培养学生用英语思维的习惯和能力。

3、注意课堂上的情感因素。小学生天真烂漫，可爱活泼。尚美、爱美是他们的天性。情感因素在认知过程中往往发挥重要的作用。应注意以下几方面：

（1）上课应仪表端庄，服饰整齐，精神饱满，面带笑容。切记蓬头垢面，衣冠不整。学生若欣赏你的品貌，也就能欣赏你的讲课。

（2）学生回答问题或者操练时，要更多地以赞许的口吻、期待的目光出现，要有耐心。回答正确时，多说 Very good,Congratulation,Well done等鼓励性语言。回答错误时切莫作伤害性的批评，应多说：Neve mind,lt does’t matter.

4、利用教具，辅助教学。教具包括实物，卡片、挂图、简笔画，最常用的录音机。在教学过程中辅助以教具，使课堂气氛更活跃，更具的直观、形象，生动，能引起学生高度的注意，取得良好的学习效果。另外，在课堂上要充分利用录音机，我认为对于课文和句型要更多地让学生听录音，跟录音机读，不能由老师代劳，毕竟从语音、语调、语速各方面，老师不及磁带的纯正。如果长期由老师领读，势必造成学生对该老师读音的错误模仿，一旦接触新老师或者听录音，就有许多不适应，甚至措手不及。

课堂教学是最基本、最关键一环，为师者，必须花大气力去钻研、琢磨。