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《数字与信息》教学设计
学情分析：学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
知识目标：1、学生能够通过对电话号码、邮政编码、身份证编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律2、体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。3、知道用数字表示编码时有一个约定：数字的组织是简洁的，一旦编码定型，它又是唯一的，确定不变的。
能力目标：1、通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。2、在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力以及实践能力、组织整理能力
情感目标：1、通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。从而培养学生对数学的学习兴趣。2、让学生在和同伴的交流中体验成功。
教学重点：体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理
教学难点：１、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。２、编号时要注意简洁明了和科学性
教学准备：课前学生需要调查：1、了解自己居住地的邮政编码。2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
教学过程：
一、导入课题，了解数的编码功能
师：(出示卡片上的数字“1”)看到1，你想到了什么?
生：1个苹果，1张桌子。
生：我想到比赛第1名。
师：1个苹果，1张桌子，这里的1表示什么?
生：数量。
师：比赛第1名，这里的“1”，以及第1位发言的“第1位”中的“1”，表示什么?
生：次序。
生：顺序。
师：(增加一个卡片“0”，成为“10”)这是10，它可以表示数量吗?可以表示顺序吗?举例说说。
(生答略)
师：(再增加一个卡片“1”，成为“110”)你又想到了什么?
生：110个苹果，数量；第110名，顺序。
生：我想到了报警电话110。
师：110是一个数，换个角度看，1、1、0这三个数字的组合，传递给我们的信息是一个特殊的电话号码。通常怎么读?它还表示数量吗?
表示顺序吗?(生：不表示)这是把三个数字进行编码，也能表达一定的信息。（数字——编码——信息）这就是今天我们一起要探讨的内容。(师板书课题：数字与信息)
二、交流讨论，发现规律
1、研究电话号码
师：下面老师带来了一组像110这样运用数字编码表示一些特殊功能的电话号码，出示一组电话号码
从下面的数字中，你获得了哪些信息？（同桌先说一说）
110 112 114 117 121 122 96121 12315
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110 |
报警电话 |
114 |
中国网通查询号码声讯台 |
121 |
天气预报 |
12315 |
工商的消费者投诉电话 |
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112 |
紧急求救电话 |
117 |
报时台 |
122 |
交通事故报警台 |
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汇报交流课件展示：
提问：这些常用的电话号码你用过哪些？同学们使用起来觉得怎么样？
生：很方便
师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便．
唉！这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？
生：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同
师：小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。
师：提问：假如将＂110＂改为＂3057439＂你感觉怎样？
生：不便于记忆，不简洁
师：对了，为了使用方便，编码时要注意简洁（板书）
小结：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。
2、研究邮政编码
师：谈话：数字编码在信封上能找到吗？请看，这是什么编码?(邮政编码)你想了解这个邮政编码表达的信息吗?我们一起来了解一下。
邮政编码由6位阿拉伯数字组成，它的前两位数表示自治区、直辖市，第三位数表示邮区代号，第四位数表示市（县）的编号；最后两位代表邮件投递局、所。 （师针对学生回答课件展示）
师：出示三河口的投递邮政编码：
213115，谁能说说这个邮政编码各部分表示的实际意义？
师小结：邮政编码的六位数就是按照这样的规律编排的。 板书：规律
师：谈话：既然已经写清了收件人的姓名和地址，为什么还要写邮政编码？ 课件演示 (有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。)
小结：明白了吗，和常用的电话号码相比，邮政编码蕴含的信息要更丰富些．
3、研究居民身份证号。
课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！
身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？下面就让我们一起来探究吧！
讨论：
(1)你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？
(2)不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
(3)你还有什么发现？
请四人小组把自己收集到的有关身份证号码的知识在小组内与身边的同学分享一下好吗？开始吧！
4、反馈比较结果。
5、我们再来一起了解身份证号码中所表达的信息。
6、回顾刚才老师为什们能猜到大家所报的身份证号吗？
7、运用我们对身份证号码的了解，下面请大家当回侦探，帮我来破个案。
身份证号每个人都是唯一的，这也是编码的特征，就是不重复
小结：刚才我们了解了邮政编码和居民身份证号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表示信息有什么感受？
（数字表达信息内容丰富，方便快捷。我们的生活离不开数字）
三、全班交流，拓展空间：
1、交流信息。（学生实现收集生活中的编码）
谈话：在日常生活中，用数字或字母组成的编码无处不在。你还见过哪些用数字编码表达信息的例子?
生：有车牌号码、商品条形码 楼号 手机号 电话区号 药品批准编号 汽车牌照 书号
师：同学们课外知识真丰富！
小结：像身份证号码、车牌号码等等都是生活中的编码。它们都是由一个个数字或字母传达着一个个信息。
四、拓展探究，尝试编号：
过渡：瞧，这些编码给我们带来了很多信息与方便，我们能不能也设计一些编码来解决生活中的问题呢？
1、编码，了解准考证号，并进行编码
谈话:：可见生活离不开信息，数字传递着信息。包括我们每个小学生的生活也离不开数字。
2、编房间号码：
师：这是一个宾馆的两幢大楼，你知道了哪些信息？你能给这些房间编上号码吗？（出示课件）以两幢楼的第二层第6个房间为例，自己试一试。
学生展示
师：你能为大家介绍一下你这个号码的含义吗？
谁还想来介绍一下你所编的学号？
及时鼓励：同学们真能干，编出了这么有创意的学号！ 你认为谁设计的学号更合理更实用呢？
五、全课总结：
从课前收集到课上的交流，再到自编号码，你们能用一句说说你的体会或感受吗？（数字表达信息内容丰富，方便快捷。我们的生活离不开数字）
板书：
数字与信息
数字----编码-----信息
简洁、有规律、不重复
《数字与信息》预习单
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调查常见电话的用途 |
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常见的电话 |
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110 |
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112 |
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114 |
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117 |
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121 |
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122 |
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96121 |
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12315 |
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了解父母的身份证号码 |
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称谓 |
身份证号码 |
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调查生活中的编码，可记录，绘画、剪贴（商品条形码、车牌号、手机号、火车票） |
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作 业 单
作业一：
（1）写出准考证号码是530708学生的信息。
（2）写出六（2）班在第4考场第9个座位学生的准考证号。
作业二：
某宾馆有两幢客房大楼，分别是9层楼和12层楼，每层都有20个房间。你认为宾馆要怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？ 试着给5楼的第9个房间编号是多少？在小组交流。
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