《识字5》教学设计

    第一课时教学设计

                               武进区三河口小学  张金花

一．教学目标

1、正确、流利地朗读韵文第一及第四行词串。

2、认读生字，能够在田字格里正确、美观地书写“雪”、“滑”。

3、学会准确运用文中的词语说一段完整的话。

4、通过学习，使学生对冬天的气候特征有初步的感性认识，感受到冬天别样的生活情趣，冬季运动的乐趣。

二．教学重难点

1、认读本课生字，能按笔顺正确、美观地书写。

2、初步感知冬天的气候特征，感受到冬天别样的生活情趣，冬季运动的乐趣。

三．教学准备

1、教学生字卡。

2、ppt课件。

四．教学过程

 

一、谈话导入

师：小朋友都知道，一年有四个季节，它们分别是——（春夏秋冬）。这四个季节各具风采。春天百花盛开，夏天炎热似火，秋天瓜果飘香，冬天银装素裹。金秋十月，让我们提前走进冬天，你愿意吗？

二、精读感悟

第一组词串

1、师：冬天到了，你最盼望的是什么？

    预设学生回答：我最盼望到雪地里堆雪人。我最盼望去滑雪。我最想跟小朋友一起打雪仗……

师：其实大家盼望的都是一样的。那就是下一场——（出示词卡：大雪） 指名拼读“雪”。  这个字是什么偏旁？“雨”字头的字一般跟雨雪有关，它作为偏旁时，写起来应该注意什么？

下面是——（彐）谁来写给我听？ 请生书空。全班书空。

2、师：你会填吗？出示：一（   ）大雪

3、小雪花听到小朋友的呼唤了，瞧，它们来了！（下雪视频）

师：你看到了什么？（指名回答）

师：洁白的雪花漫天飞舞，好大的一声场雪呀！

这个画面让你想到了哪些带雪的词语？(雪花，下雪……)

师：老师今天再送给大家几个带雪的成语作为礼物。

出示：大雪纷飞  鹅毛大雪   冰天雪地   雪兆丰年  ……

领着学生齐读。

4、师：冬爷爷带来的可不仅是小雪花哦！听，和雪花一起来的还有谁？（北风的呼啸声）

谁来跟北风伯伯打声招呼！指名读“北风”。

呼呼的北风猛烈地刮着，你读——

5、师：冬天天气寒冷，刮北风，下大雪，都是由于冷空气的影响，这样的冷空气，我们把它称为——（词卡 寒流）  开火车读

6、师：一股寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞，你感觉到——（生说）

师：你能通过朗读表现出天气的寒冷吗？指名读词串，老师指导并评价。

    全班齐读。

7．师：你能把这些词语准确地送到句子里去吗？

句式训练：

冬天来了,一股(       )袭来,(      )呼呼地吹，(      )从天空中飘落下来!

8．师小结：

这一行词语，向我们介绍了冬天的气候特征，让我们再一起来感受一下冬天的寒冷。

齐读词串。

 

第四组词串

1、雪下得真大啊！转眼间，地上已经积了厚厚的一层雪。（出示大地白雪皑皑的画面。）这可把小朋友们乐坏了，他们争先恐后地走出家门，来到雪地里，干什么呢？请大家轻轻地翻开书本，仔细观察插图，瞧瞧，小朋友们在干什么？

2、学生观察，交流，要求运用句式：小朋友们在什么地方干什

么？

教师根据学生回答依次出示词卡，拼读。

正音后鼻音 “冰”“绳”。

教学生字“滑”：左边是“氵”，右边是“骨”，会学习的小朋友一定会跟老师一起写的，对吗？（老师在田字格里范写“滑”）

师：你能用这样的句式连起来说一说这些活动吗？

句式：小朋友们在雪地里尽情地玩耍，他们有的（     ），有的（     ）。有的（      ），玩得真高兴啊！

2、这三项运动，你最感兴趣的是哪一项？为什么？（自由交流）

跳绳：说说自己平时和小伙伴一起跳绳的场景。

滑雪：勇敢者的游戏，说说对滑雪的期待。

溜冰：穿上溜冰鞋，像插上翅膀的飞鸟一样，感觉妙极了！指名读。

3、冬季锻炼身体好。这些运动可真带劲儿呀！我们也一起去参加吧！（齐读词串）

拓展说话：在雪地里还能玩什么呢？（生说：打雪仗 堆雪人……）

师：这么多活动呀，雪地里真热闹！

三、本课小结：

1、师小结：冬天虽冷，可一场大雪给小朋友们带来了无穷的欢乐！他们既锻炼了身体，又收获了快乐！

2、出示第一、第四组词串，女生读一行，男生读一行。

3、师：大自然里的植物、动物在冬天有什么变化呢？我们下节课去寻找答案。

四、指导写字

1、师：（出示两行中的生字）你还认识他们吗？指名认读。

2、指导写字

（1）写字儿歌准备

（2）师范写“雪”、“滑”，生描红，师巡视、指导。

（3）展示，评价学生的书写。

五、布置作业：

1、写好生字“冰”、“绳”。

2、背诵金波的童诗《下雪的声音》。