登录
浅谈小学英语教学中的韵律美
众所周知，优美的曲调、鲜明的节奏，可以愉悦人们的身心。因此许多人运用韵律的美来调节情绪、休养身心，然而韵律美不仅仅从属于娱乐范畴，将韵律美有机揉合于小学英语教学中，不仅可以使师生高效完成教学任务，更可使学生兴趣盎然，认为learning English is easy, is fun! 从我自己的教学实践证明，尝试恰当运用韵律美，可让小学英语教学事半功倍，下面将自己的粗浅体会汇报一二：
在韵律美中教授新知、巩固提高。
英语教学活动是由两方面构成的，即教师的教和学生的学。在教授中，韵律的美可以维系双向的互动，使学生更乐于接受教学内容。
例如：歌曲《Happy Birthday》以悠扬的旋律使学生在学习第一册29课时，很快掌握了birthday等单词，同时，用节奏感强的韵律进行复习和提高，也能起到温故知新的作用。再如：
Before my bed
There is bright moonlight
So that it seems
Like frost on the ground.
Lifting my head
I watch the bright moon.
Lowering my head
I dream that I’m home.
(李白 《静夜思》)
因为运用了明快的节奏及明显的韵脚，读来朗朗上口，易于学生记忆及掌握。
在《学英语》教材中，还有许许多多韵律鲜明的song和chant，在运用这些美感极强的教学手段时，学生往往会精神集中，即使是复习，学生也将对以往的韵律美记忆犹新，教学效果很佳。
在韵律美中沟通情感、激励评价。
在英语学习过程，学生与学生之间，学生与老师之间，往往相互评价，用以肯定成绩、鼓励进步。在教学中，我让学生在Greeting时，用上歌曲，学生不仅在打招呼时不会出错，而且能够灵活运用在生活实际中。
在评价语中运用韵律的美去渲染感情、烘托气氛，不仅可以达到激励奋进的目的，更能使教学双方感情和谐融洽，利于英语教学。
例如：用以肯定学生答问时，我设计了如下chant：
×. × | ×. × | × × | ×. O ||
Good good very good!
学生用以激励自己：
×. × | ×. × | ×. ×× |
good, better, best,
×. × | ×. × | ×. ×× |
never let it rest,
×. × | ×. × | ×. ×× |
till good is better
×. × | ×. × | ×. ×× ||
and better best.
同学之间鼓励：
× × | × × |
Try again, try again,
× ×| ×. O |× × |×. O ||
you’ll be better soon.
无论韵律有多么简单，学生总是乐接受它们。
在韵律美中活跃气氛、增强兴趣。
韵律的运用可以使学生进一步掌握所学的知识，同时也可进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛的作用。参与游戏是孩子们与生俱来的合群性的表现。在游戏中运用高低音阶、快慢节奏，可使学生更喜闻乐见。
例如：在数字游戏1-2-1，1-2-2，1-2-3……中，让学生在拍手时，根据节奏× × |× O来练习，学生做游戏的兴致高，数字也说得有板有眼。再如：游戏“Hide it ”，让学生在询问“Where is my ?”时，用上明快的节奏，学生在游戏中的错误率大减。学生还可将课本剧进行有节奏的表演，如：
Hello! Hello! Hello!
I am a cat.
I am fat.
I’m a fat, fat cat.
Hi! Hi! Hi!
I am a bat.
I am thin.
I’m a thin, thin bat.
英语的学习是一个缓慢的、长期的、不间断的过程，学生只有通过循序渐进，日积月累的学习才能使英语的水平达到一个质的飞跃。积极开辟英语的第二课堂，给学生创造一个自由的发展天地。韵律美除了应用了小学英语课堂之上外，还可以由学生发挥聪明想象，应用于其它一切课堂外的场合，例如：圣诞夜，平安夜，学生可以唱相应的歌曲，以了解国外习俗。学生还可以在文艺节目上运用所学，自编自排节目。如：
Sunday Sunday,
We get ready.
Monday Monday,
We begin to study.
Tuesday Tuesday,
We go to the library.
Wednesday Wednesday,
We tell a story.
Thursday Thursday,
We sing everybody.
Friday Friday,
We have a party.
Saturday Saturday,
We are happy.
一言以敝之，在英语教学中，无论是知识的传授，还是技能的培养，都可有机运用韵律的美。或悠扬或激昂的曲调，或铿锵或柔和的节奏，都能营造一个协和美好的氛围，使学生喜学不厌。课堂外，无论是小桥流水的清丽，还是教诗唱诗的低缓，无论是浪漫温情的长歌，还是稚气十足的说唱，学生陶醉在韵律的美中，对英语的学习兴趣倍增，在韵律美的熏陶下，学生定会有更自信的表现及更出色的成绩。以上是我的教学总结出来的几点感受，一孔之见难免挂一漏万，权当引玉之砖。
关闭窗口
打印文档